【正文】 這條主線展開，脈絡(luò)清楚?！?，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過程：第一課時(shí) 總課時(shí)26一、 揭題解題，激發(fā)興趣：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。⑵　母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)??！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？ ，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?，處理信息的能力。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段大學(xué)生辯論的片段?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生一個(gè)具體的交際情境，讓學(xué)生在聽說互動過程中，培養(yǎng)參與意識，鍛煉口語能力。五、班級辯論?。?）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？、動作、心理活動等。啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?！叭辗e月累”安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名言警句。課前準(zhǔn)備：、人物心理活動描寫的片斷。A.“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。“民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。課前收集的名言警句。，交流句意?！保ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心?！驹O(shè)計(jì)意圖】競賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。拓展的知識能夠讀懂，如何將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中去，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！敖涣髌脚_”緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)──學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感來進(jìn)行編排的。【設(shè)計(jì)意圖】相互交流，取長補(bǔ)短，推出佳作，全班共享。──海明威２、交流習(xí)作：大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點(diǎn)。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。第二課時(shí) 總課時(shí)28習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求?！。?）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。，增強(qiáng)語氣?？山M織學(xué)生觀看辯論賽錄像，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，選好支持自己的事例。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生解決問題，篩選問題，整合問題的能力。本文前后照應(yīng)的表達(dá)方法學(xué)生理解起來較困難.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。板書設(shè)計(jì)：真誠無私老教授　　　　　　我敬佩感激教材分析：本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。幻燈出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……，簡單評議。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。 練習(xí)讀好這三句話。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。次要人物：心理描寫）【設(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 初讀課文 回顧學(xué)習(xí)方法。抄寫印象深刻的句子?！　”疚恼Z言質(zhì)樸、清新、很有美感。像這樣的故事，在我們身邊還有很多。 三、感悟”美麗的謊言” 。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。板書設(shè)計(jì): 窮人 桑娜 (勤勞善良) 漁夫 非這樣做不可 得趕快抱回來 西蒙 10*、別餓壞了那匹馬教材分析：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事?！薄　　　　。骸　O夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，＿＿＿＿＿＿＿＿。第二課時(shí) 總課時(shí)22一、體會桑娜的矛盾心理活動?？梢娚Ｄ仁莻€(gè)勤勞能干的家庭主婦?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。四、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。學(xué)生在理解課文內(nèi)容上掌握起來容易,學(xué)習(xí)掌握本課的表達(dá)方法是難點(diǎn).課前準(zhǔn)備 ：教師準(zhǔn)備：制作課件 學(xué)生準(zhǔn)備：了解作者，閱讀其作品。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。托爾斯泰寫的短篇小說。“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。分別是《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》。　　本組課文人物形象鮮明，感情真摯?！?，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。本課內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)： 一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。關(guān)于桑娜心理活動的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動?jì)D女的形象。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字新詞?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。【設(shè)計(jì)意圖】了解作品的時(shí)代背景，以便更深入地理解課文。 ⑶　是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。⑴　如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，＿＿＿＿＿＿＿＿?！　?？在這兩