個(gè)性化測(cè)評(píng)方案報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 是這一科，還有理科的另外幾門(mén)。（3） 變換幾何圖形的位置，形狀和大小，培養(yǎng)思維的靈活性，敏捷性。只有這樣，才能將所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，就能得到解題的思路。如HCI制備，從裝置可聯(lián)想到Cl2，H2，O2 制?。粡姆磻?yīng)物可聯(lián)想到其他氯化物是否能代替；從高沸點(diǎn)酸制低沸點(diǎn)酸的原理上可聯(lián)想到H2SO4是否可由其他酸來(lái)代替；從收集可聯(lián)想到氣體收集方法歸類；從尾氣吸收裝置可聯(lián)想到其他氣體的吸收。歸納使零碎的知識(shí)變得有序，甚至形成網(wǎng)絡(luò)。第五部分 初步輔導(dǎo)方案一 、學(xué)科問(wèn)題根本原因：XX基礎(chǔ)還不扎實(shí)，知識(shí)的漏洞太多，學(xué)習(xí)起來(lái)壓力很大，欠缺好的學(xué)習(xí)方法和技巧。二 、學(xué)習(xí)工具建議： 給學(xué)生配備：錯(cuò)題本，有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)及題目可以記錄在上面，在當(dāng)面問(wèn)老師。四、輔導(dǎo)目標(biāo)：階段明確，輔導(dǎo)得力，成績(jī)?nèi)嫣嵘忌洗髮W(xué)！五、輔導(dǎo)期限及課程安排：① 期限： 年 月 日 年 月 日② 課程安排：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)個(gè)25次課，機(jī)動(dòng)安排23次課，共計(jì)：123次課（246課時(shí)）濟(jì)學(xué)教育衷心祝愿XX在今后一帆風(fēng)順！ 濟(jì)學(xué)教育學(xué)習(xí)研究中心 20111111用新教育，教育每一個(gè)孩子；用心教育，服務(wù)每一個(gè)家庭。 重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)，使重點(diǎn)學(xué)科有所突破。但類推應(yīng)注意共性之外的個(gè)性，補(bǔ)課簡(jiǎn)單“再現(xiàn)”。如對(duì)SO2的學(xué)習(xí)，可比較COSO2從酸酐角度得到共同的性質(zhì)，從氧化性、還原性，漂白性比較出SO2不同的性質(zhì)，然后分析為什么會(huì)不同，這樣COSO2的鑒別之法就呼之欲出?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)可以注意以下方面：（1） 聯(lián)想與假說(shuō)聯(lián)想思維法就是由聯(lián)想源出發(fā)，運(yùn)用思維從相關(guān)、相似、相反的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行外推、內(nèi)聯(lián)、發(fā)散等思維方法。這主要是因?yàn)樗伎嫉姆椒ú粚?duì)。學(xué)會(huì)畫(huà)圖，就可以把復(fù)雜的圖形簡(jiǎn)單化，從而使解題思路更清晰。（2） 尋求不同解題途徑的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。訓(xùn)練通常包括書(shū)面作業(yè)、口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力練習(xí)等。憶：即對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回憶，又稱作“嘗試回憶”或“情景再現(xiàn)”。張嘴說(shuō)話（包括朗讀）是英語(yǔ)入門(mén)的敲門(mén)磚。獨(dú)立思考意味著在思考某一問(wèn)題時(shí)要具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和積極主動(dòng)性。在上新課前，事先做好預(yù)習(xí)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課；課后要安排復(fù)習(xí)，加深理解上課內(nèi)容。第二，要掌握分析的方法，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。，形成體系。具體地說(shuō)，當(dāng)天的課程內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，每學(xué)完一章要及時(shí)做個(gè)總復(fù)習(xí)?？?，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)中的重要內(nèi)容——需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。（3） 將每個(gè)中心詞同相應(yīng)的文章片段和后接的一個(gè)中心詞聯(lián)系起來(lái)，然后對(duì)整個(gè)詞串進(jìn)行復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止。這種識(shí)字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚(yáng)、腸、場(chǎng)、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請(qǐng)、晴、睛”放在一起記。有了正確的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一定會(huì)有很大的提高。他可能習(xí)慣在上課或閱讀時(shí)，用書(shū)寫(xiě)形式來(lái)幫助學(xué)習(xí)，但不一定是筆記，可能是作特定記號(hào)或任意書(shū)寫(xiě)等。在學(xué)習(xí)上，這類孩子總喜歡問(wèn)，樂(lè)與思考和觀察。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析，通盤(pán)考慮，不能把失敗的原因全部歸咎于自己的學(xué)習(xí)能力，要考慮到環(huán)境因素、自己的基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)時(shí)的身體狀況、情緒狀態(tài)、問(wèn)題的困難程度等等影響學(xué)習(xí)成敗的因素，既不能無(wú)理由為自己開(kāi)脫，也不能過(guò)度抱怨自己的學(xué)習(xí)能力。二、自信心與成就動(dòng)機(jī)從測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看，XX把學(xué)業(yè)成就好壞歸結(jié)于努力與否，說(shuō)明他能對(duì)自己做出較為客觀的評(píng)價(jià)。在記憶中使用一些小技巧，把所學(xué)的要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)、理解消化，融入自己的知識(shí)體系，這是一種高效率的記憶方式。從測(cè)評(píng)和交談中看、XX的注意力集中方面還有待提高。造成分心的原因有很多，如無(wú)關(guān)刺激的干擾、單調(diào)刺激的長(zhǎng)期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。所以，他可能是記得慢，但記憶的效果卻還算扎實(shí)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存有不同，所以具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃、實(shí)行方式、階段性目標(biāo)也應(yīng)該有所區(qū)別。其次，對(duì)失敗要有合理的歸因，維護(hù)其對(duì)自身能力的信心。XX喜歡玩模型，也將大部分的時(shí)間花在這個(gè)地方，這是一個(gè)值得我們好好研究的一個(gè)問(wèn)題。在上課或閱讀時(shí)最好讓其手上有筆，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)也是身體動(dòng)作的一個(gè)表現(xiàn)。從測(cè)評(píng)結(jié)果看，XX在學(xué)習(xí)方法上需要一定的調(diào)整，主要是記憶、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方面。有人試驗(yàn)了一種集中識(shí)字的方法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個(gè)，閱讀一般書(shū)籍報(bào)紙。通過(guò)復(fù)習(xí)將這些聯(lián)系牢牢記住。應(yīng)該選擇那些自己學(xué)得比較吃
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