論語十則教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 答疑環(huán)節(jié)中再稍微展開一下，主要還是在學(xué)生課余問老師或同學(xué)。文言文中的通假字是很重要的，要重點(diǎn)掌握的，本文就三個(gè)通假字，讓學(xué)生明確一下：“說”通“悅”，“女”通“汝”，“知”通“智”。文中有涉及到孔子的仁的思想核心，學(xué)生對(duì)此不是很了解，這個(gè)需要老師作為課外知識(shí)延伸做個(gè)簡(jiǎn)單說明，學(xué)生則根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定是否把這個(gè)額外知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到筆記中去。三、 課堂小結(jié)文化常識(shí)關(guān)于作家作品欄里也就使孔子和《論語》的介紹，這里特別要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是《論語》的作者不是孔子。明確：這句話寫出了松柏高潔傲岸的品行，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松柏的這種品行，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。”行：奉行 之：代詞，它 其：大概 不欲：討厭（的事情） 于：在（在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實(shí)到位。以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實(shí)，然后全班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點(diǎn)詞語。預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：后五則。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之,不知為不知，是知也。老師小結(jié)：（多媒體展示）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子：孔子 而：進(jìn)而，然后 時(shí)：按時(shí) 習(xí)：溫習(xí) 之：代詞，它亦：也 說：通“悅”愉快 乎：語氣詞，嗎 朋：志同道合的人自：從 樂：快樂 知：了解 而：但是 慍：憤恨、惱恨曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子：古時(shí)對(duì)男子的尊稱 吾：我 日：每天 三：多次 ?。悍词∥嵘恚何易约? 為：替 謀：謀劃 忠：盡心盡力 信：誠(chéng)實(shí) 傳：老師傳授的知識(shí) 習(xí)：溫習(xí) 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。如果學(xué)生能答出兩點(diǎn)那就最好不過了。這個(gè)不要求學(xué)生掌握，只要求有個(gè)了解就可以了。二、孔子及《論語》的簡(jiǎn)介結(jié)合多媒體圖片簡(jiǎn)單地介紹孔子及《論語》：（在學(xué)習(xí)課文之前我們首先來了解一下孔子及《論語》。串講法。初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。 布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：利用手頭的工具書，把文章大意弄清楚。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。（由于這篇課文的朗讀在早讀和晚讀課時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生怎么讀了，所以也就不再多花時(shí)間在朗讀環(huán)節(jié)上了。（有的地方內(nèi)容上有交叉，老師在分析中給學(xué)生明確?！?誨：教導(dǎo) 女：通“汝”，你 知之乎：明白了嗎 為：就是 是：這知：通“智”，聰明才智 （在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實(shí)下去。也就是對(duì)語言材料歸類的意識(shí)的培養(yǎng)。重點(diǎn)詞句翻譯抽查：學(xué)而時(shí)（時(shí)：按時(shí)）習(xí)之，不亦說（說：通“悅”愉快）乎？ 有朋（朋：志同道合的人）自遠(yuǎn)方來 吾日三
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