【正文】 作為中考考查內(nèi)容。如果用23則中的一則來(lái)詮釋文題的含義，應(yīng)該選擇哪一則？四、體會(huì)每一則的含義。也許大海給貝殼下的定義是珍珠，也許時(shí)間給煤炭下的定義是鉆石。五、堂清測(cè)試：選擇自己喜歡的一則默寫(xiě)并簡(jiǎn)要闡明理由。等待究竟是什么？在站臺(tái)上，在等待著載著久別好友的列車(chē)緩緩進(jìn)站，即焦急又興奮。他的著名畫(huà)作有：《長(zhǎng)江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》、《春雪》、《獅子林》和《長(zhǎng)城》等。學(xué)生：（1）“等待”是賊，竊走人們的光陰。可以沒(méi)有愛(ài)情，但如果沒(méi)有對(duì)愛(ài)情的憧憬，哪里還有青春？可以沒(méi)有理解，但如果沒(méi)有對(duì)理解的期待，哪里還有創(chuàng)造？可以沒(méi)有所等的一切，但如果沒(méi)有等，哪里還有人生？活著總得等待什么，哪怕是等待戈多。我不知道，所以要一顆一顆的嘗，是苦是甜才是自己的經(jīng)歷的生活。那么誰(shuí)能把自己親身經(jīng)歷的一次印象深刻的等待的感受同大家分享一下？提示：例如等待生日、等待與久未見(jiàn)面的朋友或親人的到來(lái)、等待過(guò)年、等待出門(mén)遠(yuǎn)行、等待游戲、等待。六、作業(yè) 回家后大家試著模仿作者的筆觸，在日記里，把自己在學(xué)過(guò)本文后對(duì)“等待”的理解并以“等待”為話題些一篇短文。同學(xué)們，你們覺(jué)得什么是幸福？每個(gè)人都在尋找幸福，由于每個(gè)人的年齡、經(jīng)歷、追求、人生觀不同，對(duì)幸福的理解也不同。（注意字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等，更要傳達(dá)出作者的情感）提出問(wèn)題：文中作者表達(dá)什么愿望？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）你讀出了作者怎樣的情懷和呼聲？學(xué)生回答后師明確：愿望：擁有清澈的水情懷：對(duì)水的愛(ài)和虔誠(chéng)呼聲：人類(lèi)要愛(ài)水敬水（二）文本解讀：指名朗讀1－6段，思考：①文章開(kāi)篇有何特點(diǎn)？引用麥爾維爾的話用意何在？學(xué)生討論后明確：引用麥爾維爾《白鯨》中的話開(kāi)篇。水的意義在這里體現(xiàn)為營(yíng)造了一個(gè)生命成長(zhǎng)的夢(mèng)境。那就給我們自己留一點(diǎn)點(diǎn)干凈的水吧！五、布置作業(yè)：在你的成長(zhǎng)的記憶中，有沒(méi)有與水有關(guān)的生活片段，寫(xiě)出來(lái)，完成一篇習(xí)作。 : 1. 導(dǎo)入新課： 請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開(kāi)頭和第2自然段的景物描寫(xiě)： “這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃 的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……” “時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響， 從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。 小說(shuō)寫(xiě)于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》，它的故事情 節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。） 4. 出示幻燈片，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)： 陰晦（hui） 瓦楞（leng） 胯（kua）下 獾（huan） 秕（bi）谷 鵓鴣（bo）（gu） 髀（bi） 嗤（chi）笑 絮絮（xu） 瑟（se）索 蜷（quan）縮 寒噤（jin） 折（she）本 惘（wang）然 恣?。▃i）（sui） 潺潺（chan） 黛（dai）色 愕（e）然 五行（hang） ，熟悉課文。 。 9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處?！?將希望寄托于神靈。 （外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫(xiě)）： （朗讀39自然段—52自然段） 小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)，先聞其聲，再見(jiàn)其人。這節(jié)課，我們來(lái)分析小說(shuō)中的我的人物形象，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像我和閏土一樣隔膜起來(lái)。 3. “我”的人物形象：（心理描寫(xiě)。哀其不幸，寄予無(wú)限同情。 小說(shuō)最后一段，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫(huà)面，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象、憧憬。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，作者采用了對(duì)比的寫(xiě)法?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，我非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。這段告訴我們，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。 由于有感于這復(fù)雜的世事變化，因而我對(duì)未來(lái)想得很多。 。 在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。 對(duì)生活： 少年閏土：捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。 中年閏土：說(shuō)話前的神態(tài)是歡喜凄涼恭敬；他說(shuō)了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦狀；說(shuō)話后的神態(tài)是只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。 三（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情， 抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活 的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。 選自《吶喊》（小說(shuō)集）。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且 操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。 、字形、詞義。再也找尋不到“一清見(jiàn)底”的水了。請(qǐng)同學(xué)自讀12－20段，并概括作者從童年到青年與水有關(guān)的生活片段。她的許多作品流露出為大自然造化之美所震懾的虔誠(chéng)，為大自然恩賜之偉所感恩的真誠(chéng)，為大自然智慧之廣而溯源的熱誠(chéng)，今天，我們就一起傾聽(tīng)張曉風(fēng)詩(shī)意流淌的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從文學(xué)的角度，以散文的筆法來(lái)解說(shuō)水污染問(wèn)題。但，這過(guò)程是人生的必經(jīng)的路。同學(xué)們?cè)谏钪幸步?jīng)歷過(guò)很多等待，比如：等待上課、等待下課、等待上學(xué)、等待放學(xué)、等待假期、等待考試、等待成績(jī)的發(fā)表、等待長(zhǎng)大等等。積極的等待未嘗不是一種進(jìn)取。等待會(huì)使人產(chǎn)生不勞而獲的想法 （3）人生是條長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子，“等待”是每個(gè)環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。教師：下面大家再次齊讀（一組讀兩段或全班齊讀）一邊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)理解文章的深層含義。今天我們就來(lái)共同體會(huì)吳冠中筆下的“等待”是什么樣的。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“等待”所蘊(yùn)含的深刻道理。哦，他為何從你的大海中取水，卻又夸耀他的溝渠泥！四方腦袋怎么能考慮圓形的思想？黑色對(duì)白色說(shuō)：“如果你是灰色的話，我就能容忍你了。（每人一則，直至背完）二、探計(jì)有疑問(wèn)的幾則。男女生分讀，要求盡量背誦。積累并背誦每一則格言。 （六）拓展延伸 教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。 2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。 2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。“洪”，大的意思。“臨”作“登臨”講。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。 二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。羅敷的形象在中國(guó)文壇上流傳千載，你認(rèn)為原因是什么？——“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗”，羅敷不僅外表美麗，更主要的是她具有優(yōu)秀的品質(zhì)：熱愛(ài)勞動(dòng)，秀外慧中，機(jī)智勇敢，不畏權(quán)勢(shì)。 ——可能真的結(jié)婚了，因?yàn)楣糯佣嘣缁?；也可能根本沒(méi)有，只是脫身之計(jì)，是拒絕使君無(wú)禮要求的一個(gè)巧妙的方法。*為人：指外表。 （四） 第三段： 1．指名朗讀，教師指導(dǎo)。” （魯迅《故鄉(xiāng)》中年閏土）l 你想象一下，你心目中的羅敷，眉目唇齒什么樣。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。 教師追問(wèn)：（研討：學(xué)習(xí)描寫(xiě)手法）l 從哪些地方可以看出羅敷很美？（學(xué)生結(jié)合文本回答）——容顏美麗l 除了外在的裝飾之外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？——“羅敷喜蠶桑”可以看出她樂(lè)于勞作。*喜，也做“善”：擅長(zhǎng)，很會(huì)。 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：冉（rǎn））））在男耕女織的時(shí)代，采桑養(yǎng)蠶、紡紗織布是女子的主要工作之一，本首詩(shī)就敘述了一個(gè)絕代佳人采桑期間發(fā)生的故事。樂(lè)府詩(shī)既包括來(lái)自民間的詩(shī)歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩(shī)歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在解讀人物形象的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性化思考，有自己的見(jiàn)解。（二） 過(guò)程與方法目標(biāo)1． 利用書(shū)下注釋和工具書(shū)識(shí)字解詞，積累文言詞語(yǔ)。今天學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府詩(shī)《陌上桑》。 陌（m242?；\系（x236。） 寧（n236。騎（j236。鬑（li225。 2．學(xué)生反復(fù)朗讀練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，熟悉字形。