三生教育在農(nóng)村小學(xué)中的實(shí)施(存儲(chǔ)版)
【正文】 育”、感悟“三生教育”。舉辦“三生教育”主題文藝匯演每年的“六一”，我校都舉辦以“暢想生命”、“快樂(lè)生活”等為主題的文藝演出，學(xué)生通過(guò)節(jié)目的排練和演出，深化了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了生命的可貴，人生的美好。此舉得到了廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)?！叭逃崩砟钤僖淮伪砻鹘虒W(xué)不僅僅使學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能，更重要的是使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得全面和諧的發(fā)展。物質(zhì)貧困有政府資助，但精神貧困卻是資助不了的?！吧顚?shí)踐操作室”中配備了煤氣灶、電飯煲、菜刀、梳子、鞋刷、洗衣板等日常生活工具。觀看影視作品組織學(xué)生觀看安全教育電影《火海逃生》、《生命高于天》、《牽住生命的手》等，為使“三生教育”有本可依，落到實(shí)處，學(xué)校編寫(xiě)了《三生教育》校本教材，各班每周設(shè)置一節(jié) “三生教育”課，安排綜合素質(zhì)高的骨干教師擔(dān)任授課工作，使“三生教育”的內(nèi)容通過(guò)教材和課堂進(jìn)入學(xué)生的頭腦。同時(shí)也可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，讓教師掌握更多的教學(xué)手段作為首批啟動(dòng)的全省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校，2006年以來(lái)，學(xué)校不斷加大對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，裝備了計(jì)算機(jī)室、教師電子備課室、多媒體教室、美術(shù)教室、音樂(lè)教室和圖書(shū)室等10余個(gè)功能教室。 注重校園精神文化建設(shè)突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設(shè)校園精神文化環(huán)境。二、在農(nóng)村實(shí)施“三生”教育的對(duì)策探討針對(duì)以上問(wèn)題，現(xiàn)就結(jié)合我校開(kāi)展“三生教育”的情況，談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村實(shí)施“三生”教育的幾點(diǎn)體會(huì)。家庭教育空白，學(xué)生缺失家庭輔導(dǎo)，教師工作負(fù)擔(dān)重。 盡管現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)改革，學(xué)校減免了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，辦公經(jīng)費(fèi)也由政府財(cái)政撥付，但是農(nóng)村小學(xué)的校舍和硬件設(shè)施配備上與城市小學(xué)相比，差距仍然很大。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 三生教育“三生”是由生命、生存和生活組成的一個(gè)復(fù)合概念，是生命、生存和生活的簡(jiǎn)稱。由于農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊(duì)伍老齡化，學(xué)歷水平偏低，專業(yè)教師嚴(yán)重不足。因此，把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予學(xué)生更多的關(guān)心和照顧，這從很大程度上加重了教師的負(fù)擔(dān)，阻礙了農(nóng)村教育向前發(fā)展的步伐。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到美是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動(dòng)創(chuàng)造的；感受到心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風(fēng)度”、等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺(jué)的行為，是追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。為給學(xué)生提供潛移默化的育人環(huán)境和展示才華的舞臺(tái)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在老師
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1