aba訓練的主要技巧(存儲版)
【正文】 但不是所有的孩子都有自我修正的能力。有一次，我們在提出問題后，誰也沒有提示他。思考上一個回合孩子的反應以決定下一個回合如何處理；區(qū)別兩個回合，使得孩子對下一個指令更加清晰的判斷。 （三）停頓 結果出現(xiàn)后，下一個回合開始前，要稍微暫停幾秒鐘。媽媽教他特指問句“這是什么？”（蘋果）當出現(xiàn)特指問句后，媽媽總是馬上提示“蘋”，孩子就接著說“果”。家長會說“錯了”，或者是生氣的表情或者不說話，待孩子又去拿旁邊的筆時，家長臉上馬上露出微笑或者說“對了”。有難度時是為了建立自信，減少挫折感。一般來說，較高頻率的強化用于當孩子剛接受訓練，不習慣接受別人的要求或對新環(huán)境適應較弱時；孩子情緒較差時；孩子面臨新的課題時。孩子對強化物需求的不同意味著孩子社會性程度的不同。一般強化物有兩類。一般強化的方式分為兩種：正強化和負強化。例如：叫名字，答應“哎”。孤獨癥兒童的個體差異性很大，不同的個體有不同的要求?；睾鲜讲僮鹘虒W法：回合式操作教學法包括指令、個體反應、結果（強化或輔助）、停頓4個基本的元素。 目標的分解、強化和輔助是ABA的基本訓練原則，回合式操作教學法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓練方法。如果在指令后出現(xiàn)錯誤反應，停頓。重復指令是一種指令無效性的表現(xiàn)，也是很多初學者容易出現(xiàn)的錯誤。我們常人的反應可以沒有語言但一定有眼神交流。如果，我們當初在孩子出現(xiàn)一點點能力哪怕是一點點配合時給予充分的肯定，孩子就不會表現(xiàn)出對學習的反抗。
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