20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)年小班級組工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 1) 同事、家長之間互相關(guān)心，照顧，互相幫助，讓“朋友”、“親人”的感覺在我們每一個人的心中生根、發(fā)芽?；仡欉^去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們清楚的認(rèn)識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。（一）成績：孩子們已養(yǎng)成較好的常規(guī)習(xí)慣，自理能力有了很大的提高?；顒忧拔覀兂浞职l(fā)揮家委會委員的作用，通過召開家長委員會議，決定參加的各項事項、準(zhǔn)備工作；利用離園的時間進(jìn)行“啦啦隊”的排練；一起制作孩子表演的道具等等，活動使家、園的距離又進(jìn)一步拉近，更能充分地展示了我們級組集體的風(fēng)采、團(tuán)結(jié)的力量。如此有計劃地進(jìn)行，逐漸提高孩子們的安全認(rèn)識。管理好級組物品，教會幼兒正確的使用方法，避免出現(xiàn)問題。我們對個別體力弱能力差的幼兒堅持給予了特別照顧和幫助，如腿步肌肉力量差的幼兒，因為他們常常在活動中容易被同伴碰倒，所以我們要經(jīng)常在他的視線中或者在他的身邊，使他們有安全感，能勇敢地參加游戲，從而使這些個別幼兒也能增強自我保護(hù)能力。五、堅持戶外鍛煉“增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)自我保護(hù)能力”。由于孩子年齡小，我們常常提示引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步就及時表揚，對紀(jì)律較軟弱的幼兒我們能堅持正面教育，多講道理。 四、幼兒常規(guī)教育和自理能力“齊抓共管、常抓落實”。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)劃階段，我們調(diào)動每位組員的智慧和資源，共同收集理論和實踐資料，為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供參考；在實施、創(chuàng)設(shè)過程中，同伴互助，在交流、觀摩中優(yōu)化班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高教師觀察、反思和創(chuàng)造能力；在環(huán)境展示階段，我們進(jìn)行了“主題背景下班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”的觀摩和交流活動，在觀摩過程中老師們有問題就問，有精彩的就記錄，有所想馬上發(fā)表自己的意見和建議，如從小班幼兒的年齡特點出發(fā)，游戲提示部分比文字更適合的是更直觀的圖片，而在文字部分，也以簡單的關(guān)鍵字來展現(xiàn)，并且不易過多；又如入?yún)^(qū)標(biāo)志的一物多用，讓我們的組員們茅塞頓開；又如，在區(qū)角材料的觀摩交流中，發(fā)現(xiàn)原來孩子生活中的小衣服、小鞋子、各種各樣的小瓶子，都可以在老師的巧手下挖掘出它們的教育價值，讓我們的孩子在家庭化的情境中快樂的游戲并獲得發(fā)展。在周五的集體備課活動中，發(fā)揮同伴互助的作用，提高教師設(shè)計教學(xué)活動的能力；教育教學(xué)活動開展之前，我們都會利用自己的備課時間，有時是全體教師的，有時是分別主班與副班為單位的，有的雖然形式不同，但是都有一個同樣的內(nèi)容——教材的解析。積極投入課題研究中去，每個班，每位老師都能參與到自己所承擔(dān)的子課題研究中去，踏實地開展研究，操作科學(xué)、規(guī)范，并注意過程資料的積累加強對兒童個案的研究，實施有目的的跟蹤觀察和記錄，并能針對部分特殊兒童的典型行為加以研究、分析，更有效地促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。在新生入學(xué)適應(yīng)階段，我們級組的教師以尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，根據(jù)小班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)來確定綜合活動的主題，制定主題網(wǎng)絡(luò)，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，合理利用、整合各方資源。盡量把孩子在幼兒園每一個環(huán)節(jié)，我們教師都用游戲化、趣味化的把所有的教育要求融入了活動中?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、 思想統(tǒng)一，建立團(tuán)結(jié)積極、和諧向上的小班級團(tuán)隊本級組的工作人員能夠顧全大局，以幼兒園的發(fā)展為己任，積極發(fā)揚主人翁的精神，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。這次家長開放活動得到了空前的成功，受到了家長們的一致好評，同時也提出了中肯的建議。各班根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們還創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒經(jīng)
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