【正文】 為介詞結(jié)構(gòu)后置句。“詔征”是動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，后面賓語(yǔ)應(yīng)為“太子洗馬”，應(yīng)斷句，“密以祖母年高”“無(wú)人奉養(yǎng)”“遂不應(yīng)命”三處難度不大，均要斷句。第 (2)題，需譯出實(shí)詞“敵”（對(duì)手）、“碎”（具體，瑣碎）的含義。 他年少時(shí)在蜀漢做郎官 。安樂(lè)公得到諸葛亮而抵抗魏，任用黃皓卻喪了國(guó)，由這知道成敗是同 樣的。做官?zèng)]有權(quán)勢(shì)的朝臣做依靠，不如回家種田。 詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用“因物興感”的手法來(lái)引出對(duì)江南故國(guó)的悠遠(yuǎn)思念。五六句寫(xiě)北渡所聞。 C 項(xiàng)，“迷信”分析不當(dāng)，“就盼著老天爺不虧負(fù)咱們這些老實(shí)人吧”無(wú)迷信色彩。 ②用火紅的石榴烘托祁老人在常二爺?shù)絹?lái)時(shí)高興的心情，以便與后來(lái)的擔(dān)憂形成鮮明的對(duì)比。當(dāng)今時(shí)代，重義守信、坦誠(chéng)待人和善解人意的傳統(tǒng)美德彌足珍貴，這些傳統(tǒng)美德對(duì)于修煉人格和人品、促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，具有重要的作用。 D 項(xiàng)，引而不發(fā)：比喻善于引導(dǎo)或控制，也比喻做好準(zhǔn)備，待機(jī)行動(dòng)。 27．①更是多彩的中華文化的巨大載體 ②宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅 ③古老的方塊字面臨嚴(yán)重的發(fā)展危機(jī) 【解析】第①處根據(jù)后面的兩句，可知應(yīng)從漢字對(duì)中國(guó)文化傳承的作用來(lái)概括，與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系；根據(jù)上文“唐詩(shī)”及下文的“元曲”，第②處應(yīng)該談及“宋詞”；第③處根據(jù)最后一句內(nèi)容，主要談電子信息對(duì)漢字的沖擊或漢字所面臨的困境。 C 項(xiàng)，倚馬可待：形容文思敏捷，寫(xiě)文章快。下文寫(xiě)到常二爺故意夸石榴和祁老人贈(zèng)石榴的情節(jié)，預(yù)先描寫(xiě)石榴，無(wú)疑具有鋪墊作用。（意思對(duì)即可 ） 【解析】作答本題，首先要指明日寇占領(lǐng)北平是故事的背景，通過(guò)人們的活動(dòng)和言談，從側(cè)面反映了日軍占領(lǐng)北平所帶來(lái)的災(zāi)難，然后結(jié)合文本作具體分析，如常二爺不走德勝門(mén)而走西直門(mén)進(jìn)城，農(nóng)民不敢出去賣(mài)糧食，城外治安無(wú)人管，祁家人擔(dān)心祖墳被挖，這些都從不同側(cè)面說(shuō)明了日寇占領(lǐng)北平時(shí)給百姓帶來(lái)的不便、擔(dān)憂和驚恐。 21． D 原文中并未根據(jù)文字的多少來(lái)判定文學(xué)作品是否生動(dòng)，關(guān)鍵是做到以有限寓無(wú)限。②結(jié)尾二句寫(xiě)夜幕降臨，景物隱隱，信馬由韁， 茫然迷離的情景，刻畫(huà)出詩(shī)人心灰意懶、悵然若失的情狀。 【解析】 本題考查詩(shī)歌的語(yǔ)句作用。李密很有才能，常常希望能調(diào)到朝廷任職，可是朝廷卻沒(méi)有人幫助他，于是升遷到漢中擔(dān)任太守，自以為沒(méi)有得到 應(yīng)有的職位而心懷怨恨。司空張華問(wèn)他說(shuō)：“安樂(lè)公這人怎樣？”李密說(shuō)：“可以和齊桓公并列。劉氏有病時(shí)，（他）就哭泣流淚不敢大口呼吸，從不脫衣安睡，飲食湯藥必定先嘗過(guò)后再端上去。 （ 2）和孔明說(shuō)話的人沒(méi)有人能和孔明相匹敵，因此孔明說(shuō)話細(xì)碎。 11． D D 項(xiàng)，“所以自己就產(chǎn)生了做官的念頭，他對(duì)高官厚祿還存有幻想”表述不準(zhǔn)確，從序言中可以看出，陶淵明是在親友的勸說(shuō)下才動(dòng)了做官的念頭，也是為了生計(jì)，這時(shí)的陶淵明已沒(méi)有對(duì)高官厚祿的幻想。 A、 B、 C 三項(xiàng)均是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。（ 5 分） 橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨(dú)有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)。 25．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 朱光潛的《談美》一書(shū) 中還談?wù)摿嗣栏信c快感的區(qū)別， ， ， ， ， 。 六、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 17 分） 23．下列各句中加橫線的成語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是（ ） A．小說(shuō)《水滸傳》是漢語(yǔ)文學(xué)中最具備史詩(shī)特征的作品之一，是中國(guó)歷史上最早用白話文寫(xiě) 成的章回小說(shuō)之一， 美輪美奐 ，流傳極廣。 ，他們彼此竟以兄弟相稱，文章以“當(dāng)初不知怎么論的”相評(píng)論，強(qiáng)調(diào)這樣相稱極為反常，不為人們所認(rèn)可。瑞宣只說(shuō)出一個(gè)“亡”字來(lái)，就又閉上嘴。 “偷墳盜墓的！大哥你看哪，城里頭這些日子怎么樣，我不大知道。他心中的亮光像探照燈照住了飛機(jī)那么得意。背著一口袋新小米，他由家里一口氣走到祁家。 ：“詩(shī)起于在沉靜中回味過(guò)來(lái)的情緒。 （選自《談美不過(guò)，“情溢乎辭”也未嘗沒(méi)有它的好處。一個(gè)作家如果信賴他的生糙的情感，讓它“自然流露”，結(jié)果會(huì)像一個(gè)掘石匠而不能像 一個(gè)雕刻家。 情感無(wú)法直接表現(xiàn)于文字，都必借事、理、物烘托出來(lái)，這就是說(shuō)，都必須化成思想。 答： 18．聯(lián)系全詩(shī)分析三、四聯(lián)表達(dá)了哪些情感？ 答： 四、現(xiàn)代文閱讀（共 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面文字，完成 19~21 題。江陵淪陷后入西魏，被扣留不復(fù)南返。 卷Ⅲ (62 分 ) 三、古代詩(shī)歌閱讀 閱讀下面這首詩(shī)，完成 17~18 題。 C．李密在祖母去世、服喪期滿后，到晉朝廷任洗馬的官職，實(shí)現(xiàn)“先盡孝，后盡忠”忠孝兩全的夙愿。后卒于家。 ”華善之。 有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門(mén)人方之游夏 ① 。 C．文中寫(xiě)田園生活的樂(lè)趣，看起來(lái)都是一些極為平常的細(xì)節(jié)，但又處處顯示出作者“曠而且真”的感情，表現(xiàn)出一種淡遠(yuǎn)瀟灑的文風(fēng)。 C． 策 扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀 策：拄著。辭和賦都注重文采。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。 園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。 于是悵然慷慨，深愧平生之志。親故多勸余 為 長(zhǎng)吏，脫然有懷，求之靡途。 2．下列對(duì)加橫線詞的解釋?zhuān)绣e(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A．以：①臣 以 險(xiǎn)釁 (因?yàn)?) ②猥 以 微賤 (憑著 ) B．親：①躬 親 撫養(yǎng) (親自 ) ②外無(wú)期功強(qiáng)近之 親 (親戚 ) C．日：① 日 薄西山 (太陽(yáng) ) ②報(bào)養(yǎng)劉之 日 短也 (日子 ) D．?。孩匍T(mén)衰祚 薄 (微薄，少 ) ②日 薄 西山 (落入 ) 3．下列加橫線的“之”的意義和用法，不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ） A．悟已往 之 不諫，知來(lái)者之可追 B．倚南窗以寄傲，審容膝 之 易安 C．善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生 之 行休 D．曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何 之 4．下列各組句子中，加橫線詞的詞類(lèi)活用現(xiàn)象相同的一組是 ( ) A． 竄 梁鴻于海曲 屈 賈誼于長(zhǎng)沙 B．徐孺 下 陳蕃之榻 層巒聳翠， 上 出重霄 C． 襟 三江而 帶 五湖 目 吳會(huì)于云間 D．賓主盡東南之 美 雄州 霧 列，俊采 星 馳 5．下列與“既自以心為形役”句式相同的一項(xiàng)是（ ） A．僮仆歡迎，稚子候門(mén) B．身死人手，為天下笑 C．胡為乎遑遑欲何之？ D．極娛游于暇日 6．對(duì)下列文化常識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A．“適莽蒼者，三餐而反”中的“三餐”指的是一天。 D．則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。幼稚盈室，瓶無(wú)儲(chǔ)粟，生生所資，未見(jiàn)其術(shù)。嘗從人事，皆口腹自役。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。倚南窗以寄傲，審容膝之易安?；蛎碥?chē)，或棹孤舟。 辭 ,是一種形式比較自由靈活的古體韻文，句式散文化；賦的句式進(jìn)一步散文化。 B．悟已往之不諫，知來(lái)者之可 追 追：補(bǔ)救。 B． 文中