【正文】 一次扣1分。通過到國內(nèi)外相關(guān)院?；蛑鸌T企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人，使他們成為省內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專家，能解決物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問題，能主持教學(xué)改革、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)；參與教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐指導(dǎo)工作；組織本專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)，主持科研課題。骨干教師通過選派教師到國內(nèi)外合作院?；蚝献髌髽I(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了2名具有中級(jí)以上技術(shù)職稱，具有行業(yè)企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷或行業(yè)權(quán)威資格證書的骨干教師，能參與人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，主持或參與教科研課題，具有社會(huì)服務(wù)能力，能面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)12門專業(yè)主干課程的教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)工作；引進(jìn)具有企業(yè)背景的、動(dòng)手能力和研發(fā)能力較強(qiáng)專業(yè)骨干教師1名，具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，中級(jí)以上職稱，能夠完成實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新任務(wù)。通過3年建設(shè)，具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到80%。教師隊(duì)伍采用專兼結(jié)合，從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)一大批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，所有專職教師都參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，骨干教師參加企業(yè)、行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，形成專兼比例合理，具有高職教育特色的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！? 創(chuàng)新：實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的核心模塊可以不斷進(jìn)行升級(jí)，無線模塊和節(jié)點(diǎn)，也會(huì)獲得定期升級(jí)，學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新基地和教學(xué)時(shí)不用考慮技術(shù)過時(shí)；感知區(qū)各個(gè)區(qū)域模塊化設(shè)計(jì)，可以整體升級(jí)替換；平臺(tái)之間互聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，由教學(xué)機(jī)控制若干學(xué)生機(jī)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)自動(dòng)管理；實(shí)訓(xùn)成績(jī)自動(dòng)生成并形成數(shù)據(jù)庫，便于自動(dòng)化管理。政府“掌舵”，學(xué)院“劃槳”，互動(dòng)互信積極近年來，我院在福建省政府、市政府大力支持下，抓住海西經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化演進(jìn)促使全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)新調(diào)整的機(jī)遇，以物聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)，針對(duì)國家合格服務(wù)外包國際化人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)實(shí)，始終把握服務(wù)外包的國際化視野，密切關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的服務(wù)外包人才需求類型，以科學(xué)、合理、動(dòng)態(tài)的服務(wù)外包人才培養(yǎng)方案的探索為核心，突出學(xué)校服務(wù)外包專業(yè)方向“校、政、企”聯(lián)合辦學(xué)特色和西部地域文化特色，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、大力推進(jìn)教學(xué)改革，探索服務(wù)外包專業(yè)方向的建設(shè)思路以及改革國際化、應(yīng)用型及復(fù)合型服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)建設(shè)服務(wù)外包專業(yè)方向。促進(jìn)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的物聯(lián)網(wǎng)高端技能型人才為主要建設(shè)目標(biāo)，并帶動(dòng)電子商務(wù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、電子與信息技術(shù)等專業(yè)構(gòu)成的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的整體提升，其中動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生在2013年福建省職業(yè)技能競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)?！半p師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理制度尚未得到全面落實(shí)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，高職稱專業(yè)教師數(shù)量不足，以及高職稱且具有較高管理階層的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高管難以引入本專業(yè)兼職教師隊(duì)伍。立足于服務(wù)產(chǎn)業(yè)，積極拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)方向?yàn)榱烁玫刈寣I(yè)教學(xué)服務(wù)于行業(yè)，應(yīng)繼續(xù)加大專業(yè)和行業(yè)、企業(yè)間的交流與合作，通過開設(shè)各種形式的行業(yè)沙龍講座、參與企業(yè)家的論壇活動(dòng)。在后期的工作中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將課程體系改革的成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，還需繼續(xù)完善課程教學(xué)改革，加快課程評(píng)價(jià)的改革；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，其實(shí)建設(shè)完成能夠貼合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，符合我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展特色的教學(xué)資源；進(jìn)一步加快專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)核心課程100%網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員進(jìn)行管理溝通的培訓(xùn)或組織行為科學(xué)的培訓(xùn)，幫助他們建立正確的溝通理念，提高溝通技巧，緩解內(nèi)部沖突，促進(jìn)信任、理解、尊重以及科學(xué)精神在團(tuán)隊(duì)中的弘揚(yáng)。使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中雙師素質(zhì)的比例達(dá)到90%，更好地在教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的中發(fā)揮作用。對(duì)于校企合作的辦學(xué)模式，我們?nèi)詫?jiān)持創(chuàng)新，不斷完善，繼續(xù)擴(kuò)大“訂單班”合作辦學(xué)的范圍和成效。針對(duì)目前專業(yè)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，提出下一步的工作建議：強(qiáng)化“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式改革專業(yè)設(shè)置要緊密與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，目前，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的緊密程度還未達(dá)到企業(yè)滿意的程度；課程體系設(shè)置仍然存在低層次重復(fù)現(xiàn)象，還需要時(shí)間針對(duì)專業(yè)自身發(fā)展建設(shè)進(jìn)行進(jìn)一步有效的改革，對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些急需專業(yè)（如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息等）尚未開設(shè)；專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域過于分散，不利于師資隊(duì)伍、教學(xué)資源的配置與利用，不利于重點(diǎn)專業(yè)的培育和專業(yè)群的形成。目前，校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在軟硬件上雖然已經(jīng)接近完成并投入使用，但要與理論課程充分銜接，充分滿足教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，還需要一定時(shí)間的磨合期，專業(yè)群中的部分專業(yè)的校企合作不夠深入，企業(yè)一線的專家能手真正參與專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制還未完全形成。伴隨著國家職業(yè)教育的“工學(xué)結(jié)合”教育模式的推進(jìn)，“學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式成為主流。資金執(zhí)行情況如下：表6：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)預(yù)算資金執(zhí)行情況表序號(hào)項(xiàng)目預(yù)算投入金額（萬元）實(shí)際投入金額（萬元）省財(cái)政舉辦方院校企業(yè)總額省財(cái)政（含中央）舉辦方院校企業(yè)總額1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)16013516837500160168373652師資隊(duì)伍建設(shè)101047671047573課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革521024865224674其他20264626265小計(jì)2221752653769922226537515五、示范與輻射作用（一）以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，引領(lǐng)專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展（1）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接依托物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的龍頭和輻射作用，帶動(dòng)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。福州馬尾區(qū)政府主動(dòng)提出與我院合作，開展為馬尾區(qū)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培訓(xùn)，第一期培訓(xùn)班已于2013年5月舉辦，培訓(xùn)人數(shù)80人，取得了良好效果，今后每年舉辦兩次類似的培訓(xùn)班，充分利用了我院物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備?！? 競(jìng)賽：老師帶領(lǐng)的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)可以通過該平臺(tái)掌握嵌入式設(shè)計(jì)，無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等技術(shù)，使學(xué)生可以在各種電子競(jìng)賽順利勝出。建立了“兼職教師津貼”制度，按專業(yè)帶頭人（高級(jí)）、骨干教師（中級(jí)）和一般兼職人員（初級(jí)）三個(gè)層次給予“兼職教師津貼”，并按實(shí)際授課課時(shí)計(jì)酬。按照教學(xué)要求培養(yǎng)2名物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師。李忠森為校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)對(duì)象。注重專任教師企業(yè)實(shí)踐的有效性和制度化，確保專職教師每年下企業(yè)頂崗實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑如圖3所示。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)工作認(rèn)真，無缺課，遲到次數(shù)不超過2次（），遵守工作紀(jì)律和工作規(guī)范、能與小組成員團(tuán)結(jié)合作（8～10分）項(xiàng)目建設(shè)方案合理可行，方案方案書寫有條理，內(nèi)容完整（10～12分）、項(xiàng)目實(shí)施的過程材料的合理和完整（6～8分）操作熟練，符合規(guī)范（16～20分）在指定的選題中選取一道操作題，在指定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)題目進(jìn)行分析并進(jìn)行配置操作。形成共同培養(yǎng)高端技能型專門人才的良性機(jī)制，取得較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。教學(xué)安排上，以專任教師為主導(dǎo)；教學(xué)執(zhí)行上，任務(wù)明確。（二）精心設(shè)計(jì)論證，制定了科學(xué)合理的課程體系按照“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”人才培養(yǎng)模式改革的思路，精心設(shè)計(jì)論證，制定科學(xué)合理的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，開展“崗位——能力——課程”的崗位導(dǎo)向的系統(tǒng)培養(yǎng)方法，開展雙語教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等課程教學(xué)方法改革，推廣網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，重構(gòu)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生實(shí)訓(xùn)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行開放式管理，使功能進(jìn)一步發(fā)揮，成為福建職業(yè)院校共享實(shí)訓(xùn)中心。形成專兼比例合理，具有高職教育特色的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生熟悉工作崗位的需求，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，受到學(xué)生的歡迎，招生人數(shù)和招生質(zhì)量逐年提高。充分利用校企合作建立 “專家工作室”，為中小企業(yè)提供物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的技術(shù)支持與咨詢服務(wù)，不斷提高社會(huì)服務(wù)能力和輻射帶動(dòng)能力。為學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)類學(xué)生提供接近真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。（二）項(xiàng)目建設(shè)具體目標(biāo)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)：創(chuàng)新“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)辦學(xué)活力。福建省“十二五”數(shù)字福建專項(xiàng)規(guī)劃中明確指出：“加快物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)應(yīng)用。我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2011年秋季開始正式招生，系福建省第一家獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高職院校；并于2011年該專業(yè)獲批中央財(cái)政支持的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目，開始進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。提高學(xué)生職業(yè)技能，100%畢業(yè)生取得物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用資格證。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)：通過3年的建設(shè)，至2013年物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專任教師人數(shù)達(dá)15人左右，其中教授1名，副教授4名，高水平的專業(yè)帶頭人2名、骨干教師8名；兼職教師6名。經(jīng)過與新大陸集團(tuán)、光速達(dá)公司、星網(wǎng)瑞捷、實(shí)達(dá)公司等多家企業(yè)交流與溝通，最后在全省率先與新大陸合辦訂單班，并雙方確定培養(yǎng)模式為“訂單培養(yǎng)，學(xué)徒教育” 人才培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生的“三贏”。對(duì)口支援對(duì)口支援福建工貿(mào)學(xué)校、福建僑興學(xué)校，為其提供專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)。福州馬尾區(qū)政府主動(dòng)提出與我院合作，開展為馬尾區(qū)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培訓(xùn)，第一期培訓(xùn)班已于2013年5月舉辦，培訓(xùn)人數(shù)100人，取得了良好效果，今后每年舉辦兩次類似的培訓(xùn)班，充分利用了我院物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革深化與行業(yè)企業(yè)的合作，制訂物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)施、應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用維護(hù)和技術(shù)支持等四個(gè)崗位能力培養(yǎng)實(shí)施方案，開展以崗位能力為導(dǎo)向、“工學(xué)交替”的項(xiàng)目教學(xué)改革，探索“教學(xué)過程與工作過程對(duì)接”教學(xué)方法，在教學(xué)組織形式上，以學(xué)生為中心、行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，融“教、學(xué)、做”為一體；在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性；在考核方式上，要求校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合以及過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；在教學(xué)場(chǎng)所上，探索課堂與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的一體化。教學(xué)組織形式以項(xiàng)目小組為單位，每3～6學(xué)生組成一個(gè)項(xiàng)目小組，根據(jù)不同的項(xiàng)目由小組成員輪流擔(dān)任項(xiàng)目小組長，由教師給出一個(gè)整體的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，包括所有階段的任務(wù)目標(biāo)、進(jìn)度要求、項(xiàng)目分組，同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行必要