【正文】 育學(xué)教育學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士2003年文學(xué)文學(xué)公共課藝術(shù)藝術(shù)公共課（二）優(yōu)勢(shì)與特色1．科學(xué)技術(shù)史學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與特色科學(xué)技術(shù)史前身為1952年由辛樹(shù)幟、石聲漢、夏緯瑛、周堯教授發(fā)起成立的古農(nóng)學(xué)研究小組。戰(zhàn)國(guó)秦漢卷》、《中華大典釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍雜簍鰩驅(qū)。第二，文化基礎(chǔ)研究：中國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)研究。2．發(fā)揮科學(xué)研究功能存在的問(wèn)題：學(xué)科平臺(tái)層次低、整合度低與吸引人才要求的不匹配首先，學(xué)院學(xué)科平臺(tái)層次低與吸引人才的要求不匹配。3．發(fā)揮文化傳承功能存在的問(wèn)題：人文素質(zhì)教育平臺(tái)發(fā)育度低與一流農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)需求的不匹配首先，學(xué)生素質(zhì)是衡量一所大學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，大量的事實(shí)表明，高水平大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅僅在科學(xué)領(lǐng)域，而且在人文素養(yǎng)方面都具有較高的水準(zhǔn)，這為他們走上社會(huì)從事職業(yè)工作打下了基礎(chǔ)。在教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)機(jī)制上，過(guò)去比較注重專業(yè)人才培養(yǎng)類教學(xué)科研型教師的成果，比較注重學(xué)術(shù)研究類教師的成果，對(duì)人文素質(zhì)教育類教師的功能體現(xiàn)和社會(huì)服務(wù)類教師的功能體現(xiàn)、成果類型不夠重視，在成果獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定等教師的評(píng)價(jià)機(jī)制方面對(duì)科學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)多，對(duì)人文素質(zhì)基礎(chǔ)教育獎(jiǎng)勵(lì)少；對(duì)論文、著作、課題等學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)勵(lì)多，對(duì)咨政報(bào)告、政策研究等社會(huì)服務(wù)性成果獎(jiǎng)勵(lì)少。目前我校沒(méi)有人文社科方面的國(guó)家杰青和長(zhǎng)江學(xué)者?？蒲许?xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、高水平論著和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出的科研水平與一流大學(xué)的發(fā)展要求還有很大差距，而這些問(wèn)題的核心是人才問(wèn)題。學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在農(nóng)民工研究、農(nóng)民市民化方面主持有國(guó)家基金、教育部基金等項(xiàng)目，發(fā)表論文較多，有一定的研究基礎(chǔ)。學(xué)科前沿：國(guó)家扶貧政策；新型農(nóng)村合作醫(yī)療政策；農(nóng)村養(yǎng)老保障政策；農(nóng)村教育政策與教育資源公平分配；農(nóng)村人口政策；災(zāi)害救濟(jì)政策等。構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話騖門(mén)戲鷯瀏鯪晝。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄鶚驥鯀戲。（二）發(fā)展目標(biāo)1．人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)第一，引進(jìn)與培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人才23個(gè)。第四，在條件逐步具備后，籌備建立以文史哲為主體的人文學(xué)院、以公共管理、社會(huì)學(xué)為主體的公共管理學(xué)院、以法學(xué)為主體的法學(xué)院，推動(dòng)學(xué)科規(guī)范化建制與運(yùn)行。培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位型研究生100名。5．科學(xué)研究發(fā)展目標(biāo)第一，2013年2020年?duì)幦～@批國(guó)家基金20項(xiàng)，省部基金50項(xiàng)以上。重點(diǎn)建設(shè)區(qū)域與斷代農(nóng)業(yè)史、生態(tài)環(huán)境史二級(jí)學(xué)科；重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)業(yè)文明史學(xué)科方向。第三，整合發(fā)展學(xué)科：以人文素質(zhì)教育為平臺(tái)，穩(wěn)步推動(dòng)哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、心理學(xué)等多學(xué)科共同繁榮發(fā)展的學(xué)科群建設(shè)。2．教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)：把農(nóng)業(yè)法、環(huán)境法、農(nóng)村社會(huì)學(xué)課程建設(shè)成為省級(jí)精品課程，把社會(huì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)名牌專業(yè)。引導(dǎo)科學(xué)研究向?qū)W院重點(diǎn)建設(shè)的農(nóng)業(yè)歷史、農(nóng)村社會(huì)治理方向發(fā)展，引導(dǎo)教師開(kāi)展合作研究，構(gòu)建學(xué)科團(tuán)隊(duì)。建議學(xué)校在20132020年為農(nóng)史學(xué)科建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)200萬(wàn)元，具體包括：（2）完成550余種珍、善本文獻(xiàn)的再生性復(fù)制工作，約需150萬(wàn)元；（3）完成其他古籍的一般性修復(fù)和保護(hù)工作，約需經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元。校外兼職研究人員每年參與本項(xiàng)目研究的工作日超過(guò)90日，或者三年內(nèi)累計(jì)參與研究工作超過(guò)300天，校外兼職研究人員聘期內(nèi)人事、工資等關(guān)系在原單位不變。做好一般性古籍的的防水、防火、防蛀、防霉與紙質(zhì)、字跡保護(hù)工作。名 稱資金預(yù)算古籍善本的修復(fù)、保存和再生性利用200萬(wàn)（資金劃撥圖書(shū)館）農(nóng)業(yè)歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)50萬(wàn)基地研究專項(xiàng)100萬(wàn)總計(jì)（不含劃撥圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)）150萬(wàn)建設(shè)項(xiàng)目2：農(nóng)村社會(huì)研究基地建設(shè)建設(shè)內(nèi)容：農(nóng)村社會(huì)百村固定觀測(cè)站建設(shè)擬新建和完善已有的農(nóng)村社會(huì)固定觀測(cè)點(diǎn)100個(gè)。陽(yáng)簍埡鮭罷規(guī)嗚舊巋錟麗鮑軫溈騫硨。第二，先筑巢再引風(fēng)，建立新的發(fā)展平臺(tái)，可考慮先增設(shè)二級(jí)博士學(xué)科點(diǎn)，為留住人才提供發(fā)展的空間。咼鉉們歟謙鴣餃競(jìng)蕩賺趲為練濺騙閻。3．以激勵(lì)機(jī)制建設(shè)為核心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)管理第一，成立學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)科規(guī)劃實(shí)施方案，分解學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，建立學(xué)科整合、平臺(tái)建設(shè)、人才引進(jìn)、重大項(xiàng)目申報(bào)等事宜的管理機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)基金管理，制定學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金的分配與使用辦法；建立健全學(xué)科建設(shè)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控，保證學(xué)科建設(shè)全面發(fā)展。3．建議學(xué)校在政策上解決人才引進(jìn)的平臺(tái)和配偶工作等相關(guān)問(wèn)題。夾覡閭輇駁檔驀遷錟減汆藥徑鴕駭槍。2．建議學(xué)校加大對(duì)農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地的資助建設(shè)；建議盡快將農(nóng)村社會(huì)研究中心批準(zhǔn)為校級(jí)學(xué)科平臺(tái)給予資助建設(shè)，盡快將農(nóng)村社會(huì)研究中心建設(shè)成為人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科凝聚整合的平臺(tái)。學(xué)院每年投入不少于5萬(wàn)元加強(qiáng)圖書(shū)資料等基礎(chǔ)條件建設(shè)。2．以平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)向高水平發(fā)展第一，加強(qiáng)中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史文化研究中心基地建設(shè)。保障措施（一）保障措施1．以人才引進(jìn)和隊(duì)伍建設(shè)為核心，加快建設(shè)一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)第一，創(chuàng)造條件，建立各種協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)協(xié)同發(fā)展，建立學(xué)科發(fā)展的紐帶，本著不為所有但為所用的原則，聘任外校能實(shí)際帶領(lǐng)教師開(kāi)展科學(xué)研究的領(lǐng)軍人才以項(xiàng)目為紐帶，帶動(dòng)學(xué)院青年人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)。稟虛嬪賑維嚌妝擴(kuò)踴糶欏灣鯧飫驃餒。形成一批具有農(nóng)業(yè)歷史文化特色的標(biāo)志性成果。 ；結(jié)合農(nóng)史館陳列、布展業(yè)務(wù)，探索農(nóng)史教育與科研成果的物化表達(dá)形式。本平臺(tái)接受陜西省教育廳和西北農(nóng)林科技大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在基地內(nèi)部設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)和項(xiàng)目管理委員會(huì)，實(shí)行學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與管理機(jī)構(gòu)相結(jié)合的管理體制?，嶀暈R曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒戧晉魘繅。倉(cāng)嫗盤(pán)紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧俁魷親。開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將實(shí)習(xí)基地與學(xué)科固定觀測(cè)站建設(shè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的基本素質(zhì)。以農(nóng)村發(fā)展為中心，側(cè)重發(fā)展農(nóng)業(yè)法、農(nóng)村公共管理研究方向。學(xué)科方向凝練整合現(xiàn)有學(xué)科，區(qū)分不同學(xué)科建設(shè)層次，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，主要開(kāi)展三個(gè)層次的學(xué)科建設(shè)：第一，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科：以科學(xué)技術(shù)史一級(jí)學(xué)科、社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科作為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。力爭(zhēng)獲批陜西省、教育部“農(nóng)村社會(huì)管理”人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，把農(nóng)村社會(huì)管理研究基地建設(shè)成為國(guó)家與部委在西部地區(qū)咨政的核心智庫(kù)之一。第二，科技史、社會(huì)學(xué)、專門(mén)史、資源與環(huán)境法學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、科技哲學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專門(mén)人才；公共管理（MPA）、社會(huì)工作著重培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)碩士學(xué)位專門(mén)人才。第三，經(jīng)過(guò)35年的建設(shè)，建立法學(xué)、公共管理一級(jí)碩士學(xué)科點(diǎn)，經(jīng)過(guò)1015年左右的建設(shè)，力爭(zhēng)獲批法學(xué)、公共管理博士學(xué)科點(diǎn)。（一）總體思路以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、尊重人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的特有規(guī)律，圍繞創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，以培養(yǎng)世界一流的具有良好人文素質(zhì)的“三農(nóng)”學(xué)科人才為使命，以建設(shè)國(guó)際一流的農(nóng)業(yè)歷史學(xué)科和國(guó)內(nèi)一流的農(nóng)村社會(huì)學(xué)學(xué)科為目標(biāo),建立以農(nóng)業(yè)歷史文化研究、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展與社會(huì)管理研究為龍頭的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科群。（二）擬發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域從國(guó)家需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)科前沿和學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)和一流農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)的實(shí)際需要，學(xué)院今后擬發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域是：識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙蘇鯊運(yùn)。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯饃鯫缽。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥蹣鯢殘。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣繢鯨鎦。2010年以來(lái)學(xué)院積極圍繞國(guó)家和地區(qū)戰(zhàn)略需