關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 不良風(fēng)氣是造成大學(xué)生誠(chéng)信缺失的不良因素。 (6)家庭教育存在誤區(qū)： 家庭教育中存在“重智力、輕品德”的現(xiàn)象,家長(zhǎng)對(duì)孩子的功課抓得很緊,卻很少顧及對(duì)孩子道德品質(zhì)的教育和精神品格的塑造,導(dǎo)致孩子缺乏社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信觀念。這些不誠(chéng)實(shí)獲益的現(xiàn)象對(duì)于誠(chéng)實(shí)者來(lái)講，心理上就會(huì)產(chǎn)生不平衡的心態(tài)，極大地影響了大學(xué)生誠(chéng)信觀的建立。要培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感，平等競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，獨(dú)立自主人格和對(duì)規(guī)則的虔誠(chéng)態(tài)度，讓他們?cè)谌粘５耐瑢W(xué)交往中、在學(xué)習(xí)和考試過(guò)程中做到言行一致、拒絕作弊、樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀。如果教師能夠做到言行一致、表里如一，以誠(chéng)待人，這種作用滲透到學(xué)生生活各個(gè)方面，影響巨大而深遠(yuǎn)，甚至延伸到學(xué)生日后所從事的事業(yè)中去?！皬?qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)、倡導(dǎo)文明自律、打造誠(chéng)信校園、培養(yǎng)高尚人格”，只有對(duì)自己有“信”，有準(zhǔn)確的把握，才有分析判斷他人和信人的資格。體會(huì)：（1）此次的實(shí)踐調(diào)查，我們充分準(zhǔn)備素材，收集資料，不論從問(wèn)卷的分發(fā)或是后來(lái)的數(shù)據(jù)收集整理及撰寫，小組成員都齊心協(xié)力，明確分工，協(xié)調(diào)合作，完成了此次實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生誠(chéng)信調(diào)查選項(xiàng)所占比例 序號(hào) 選項(xiàng)ABCD1%%2%3%%%%4%%5%%%%6%%%7%%%%8%%%9%%10%%%%7。只有當(dāng)我們對(duì)于誠(chéng)信的修養(yǎng)提高了，我們的人生才有可能走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”，才能更好地抓住每一個(gè)寶貴的人生際遇，讓自己真正成為社會(huì)的棟梁之材。大學(xué)生在獲得專業(yè)畢業(yè)證的同時(shí)，更應(yīng)得到道德通行證，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的公民。教師要注意通過(guò)言傳身教的教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信信念。對(duì)違法者的處置，也要有明確的定性、定量的法律規(guī)定.（2）學(xué)校誠(chéng)信教育開(kāi)展誠(chéng)信教育，切實(shí)提高大學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)。客觀上也就造成誠(chéng)信者吃虧、失信者占便宜的現(xiàn)象。因而導(dǎo)致有的大學(xué)生隨波逐流,經(jīng)常做些不誠(chéng)信的事情。我國(guó)一直致力于社會(huì)主義精神文明建設(shè)，看起來(lái)還有很長(zhǎng)的一段路要走。可見(jiàn)，剛剛到大學(xué)的大一新生，對(duì)大學(xué)這個(gè)神圣的殿堂充滿了期待，還帶著高中時(shí)的單純和稚氣，而且大一學(xué)生還帶著憤青的那股勁，故而誠(chéng)信度較高。因此，了解我們大學(xué)生的具體誠(chéng)信狀況對(duì)于我們解決誠(chéng)信缺失問(wèn)題至關(guān)重要。欺詐、虛偽狡猾等丑惡現(xiàn)象被部分同學(xué)奉為圣明，認(rèn)為自己要有這樣的本事才能適應(yīng)社會(huì)成為人上人。助學(xué)貸款是國(guó)家為了幫助貧困學(xué)生順發(fā)放的一種貼息貸款，為不讓一個(gè)同學(xué)因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)采取的一項(xiàng)有力措施，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)貧困學(xué)生的殷切關(guān)懷。關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信狀況的分析實(shí)踐背景：（1） 誠(chéng)信是一種美德，
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