【正文】 京市教育科學規(guī)劃辦正式立項的課題，以課題研究來促進園本課程的建設(shè)。以我們的特殊日活動——“敬老日”為例。這意味著，我園“以愛促發(fā)展”的傳統(tǒng)和特色有了更加清晰和具體的表達。（二）幼兒園信息化的基礎(chǔ)建設(shè)早在2005年幼兒園就已經(jīng)建立了自己設(shè)計的可以進行后臺管理的網(wǎng)站。 第四，信息技術(shù)投入全方位的保障幼兒園安全。安全的門禁系統(tǒng)，給家長、教師安心工作提供支持。在五大領(lǐng)域教學中，嘗試用信息技術(shù)手段開展活動，充分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒成為學習的主體。（3）借助視頻會議系統(tǒng)，拓寬在線研討空間和人群隨著設(shè)備的更新，電話會議的全新使用將教研活動變成了即時性的在線研究活動。讓家長在家、在辦公室、在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以看到自己孩子在幼兒園的活動，了解孩子在幼兒園的情況和教師的工作情況，增加了幼兒園教學工作的透明度，為幼兒園進行有效地日常管理提供支持，由此，家長也就更加支持了幼兒園的工作?！笆謾CAPP”平臺包括以下五大板塊：班內(nèi)通知、班級秀、熱點話題、寶寶秀、教師直通車。幼兒電子檔案從前期的開發(fā)到如今還在隨著教育改革的腳步不斷的改進與完善，力求給家長與孩子保留下最珍貴的幼兒園成長資料。4．信息技術(shù)應(yīng)用于家園共育（1）網(wǎng)絡(luò)視頻點播，讓家長“看”到孩子為了更好實施開放辦園思路，幼兒園開辟了“寶寶在線視頻點播”系統(tǒng)。（2）通過網(wǎng)絡(luò)鏡頭，關(guān)注班級常態(tài)進行質(zhì)量分析管理者和教師通過網(wǎng)絡(luò)鏡頭觀察和分析正在進行的班級活動，做到不用進班看，就能觀察孩子們和教師的表現(xiàn)及互動過程，展現(xiàn)了教學活動的原生態(tài)和真實性。游戲中幼兒也可以根據(jù)自身需要，利用班級的信息化設(shè)備開展游戲活動，例如：發(fā)型屋，照相館等，他們把制作的頭發(fā)造型傳進電腦讓小朋友觀看，把編排的表演過程錄下來，共同觀看分析自己表演的優(yōu)勢和問題，進行主動調(diào)整，也供小朋友觀看欣賞， （3）開展領(lǐng)域教育活動信息技術(shù)是教育手段，當老師們掌握了一定設(shè)備使用方法，并運用在實踐教學活動中時，我們把重點放在如何利用信息技術(shù)為幼兒的學習服務(wù)，為教育目標服務(wù)，為突破重點難點服務(wù)。發(fā)揮我園的示范園輻射作用的同時也讓社會各界了解學前教育的發(fā)展和變化。第二，信息技術(shù)投入保障實現(xiàn)家園共育的實效，為家長參與幼兒園的教育提供了便利。（一）幼兒園信息化建設(shè)的背景面對學前教育突飛猛進的發(fā)展態(tài)勢，以及幼兒園高起點的發(fā)展背景，從“十一五”幼兒園開始了信息化建設(shè)工程，逐步制定了幼兒園信息化建設(shè)的三年發(fā)展方案，以三年內(nèi)建設(shè)能夠獨立運行的解決一園多址、高效辦公的集科研、教學、管理、安全、家園共育于一體的網(wǎng)絡(luò)運行模式，發(fā)揮示范園輻射作用為總目標，全面借助信息技術(shù)的力量支持園所的各項工作，提升辦園質(zhì)量。在幼兒園的生活環(huán)境中“老師愛孩子，孩子愛老師”已經(jīng)成為棉幼人的共識與行為。我們逐漸形成了幼兒社會教育的多種實施方式，包括：在一日生活中滲透社會教育、通過主題活動促進幼兒社會性發(fā)展、角色區(qū)游戲促進幼兒的社會性發(fā)展、“特殊日”活動增加幼兒獨特的社會性體驗、將中華傳統(tǒng)文化作為社會教育不可或缺的內(nèi)容等等。擴展社會教育的形式，使之有聲有色，做到活動思路的靈活創(chuàng)新、活動形式的豐富多樣、活動內(nèi)容的廣泛多變、活動材料的充足適宜、參與人群的多種多樣。我們尊重幼兒社會性學習的特點，確定了“情操陶冶、行為養(yǎng)成、注重體驗、滲透發(fā)展”的課程實施理念。學會愛”。在新形勢下，我?guī)ьI(lǐng)教師們繼承傳統(tǒng)，繼續(xù)研究幼兒社會教育，并推陳出新，開啟研究和發(fā)展幼兒社會性教育的新路子。因此，我首先關(guān)注幼兒園的園本課程建設(shè)工作，這一課程源于棉幼傳承已久的“愛的教育”和社會教育傳統(tǒng)，其核心思想為“感受愛?懂得愛?學會愛”。另一方面，設(shè)立“課題日”和“集體備課日”，以成制度、有系統(tǒng)的方式支持和保障教師持續(xù)參與到教科研過程之中，深入支持教師在日常教育教學中運用和練習在研究活動中獲得的各種知識、實施和驗證研究內(nèi)容和成果。教師個體在研究過程中總會遇到很多問題和困惑，有些是通過自己的努力可以解決的，有很多卻是自己個人難以解決的。已經(jīng)確立了以教師發(fā)展為本的教研價值觀，將關(guān)注教師需求納入到視野之中，那么，理想的教研氛圍應(yīng)當是什么樣的呢？我們認為必須從教研中的人際關(guān)系和支持方式入手進行轉(zhuǎn)變，讓教師成為研究的主人。由此引發(fā)我們思考的問題是“如何使研究變成老師自身的需要。我堅信，不同幼兒園，有不同的傳統(tǒng)和風格。王老師在一次美工活動中，她為了讓只托班幼兒能夠自己動手粘貼，先后更換了三種粘貼材料，從固體膠棒到小棉簽蘸膠水，再到小棉簽蘸漿糊，終于找到了更加適合托班幼兒的粘貼工具，使這些小孩子體驗到了自己粘貼的成功感和樂趣。、理性設(shè)計，讓愛的教育綿延不斷如何將園所文化的核心理念和教師專業(yè)發(fā)展目標轉(zhuǎn)化為具體行為呢？一方面，注重愛的氛圍的營造，讓生活和工作在棉幼的教師們能夠感受到愛，體驗到愛，在他們心里播下愛的種子，并且使這顆種子成長為參天大樹。、提高要求，設(shè)定適宜的教師專業(yè)發(fā)展目標教師是直接為幼兒和家長服務(wù)的人，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能保證教育的高質(zhì)量，才能將愛的品位提升到一個新的高度。我首先從自身做起，要想改變別人先要改變自己，我?guī)ь^認真學習和感受棉幼的園訓，從教師們點點滴滴的做法當中汲取經(jīng)驗，在與老園長、老教師們的交流之中去理解園訓所蘊含的意義。(二)教師文化：建設(shè)一支“愛業(yè)奉獻、勤奮進取、嚴謹求實、誠懇相待”的教師團隊教師是課程的實施者，是直接與幼兒接觸的成人，因此教師隊伍的建設(shè)直接關(guān)系到幼兒園課程的質(zhì)量，關(guān)系到我們能夠為幼兒營造一種什么樣的生活。有了服務(wù)的能力才能使服務(wù)落到實處。將充分的信任和支持給予每一名干部，使每名干部都能夠獨當一面，不怕因為犯錯誤而束縛了手腳。因此，如何讓干部認同服務(wù)的理念，形成共同愿景？幼兒園一園三址，內(nèi)設(shè)機構(gòu)較多，每個部門干部都想把本部門工作做好。這個問題怎么處理？如果漠視這種差距，是對幼兒的不公平，勢必會影響幼兒園的教育教學質(zhì)量。：服務(wù)要民主和有效管理還應(yīng)當提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，服務(wù)要民主和有效。孟老師取得了綜合全能一等獎的好成績。我們彼此都付出了真誠，也都獲得了成長和發(fā)展。我們與遠郊區(qū)縣、外省市近十所幼兒園建立手拉手關(guān)系，傳播棉幼人的品行以及教育理念和方法。就這樣，我們以積極的心態(tài)和看法來影響教師們，激發(fā)他們對于事業(yè)的使命感和價值感。首先，確立在改革中需要明確一個理念，即，明確為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育，促進幼兒全面和諧發(fā)展的理念。：做到真誠做人、真誠為人管理是關(guān)于人的工作，“人”是服務(wù)的首要對象，園長要全心全意為幼兒、家長和教師服務(wù)。一個好的園長就是一所好的幼兒園，每一個園長在辦園過程中的風格與特質(zhì)都是不同的。幼兒在幼兒園的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗決定著他們童年生活的質(zhì)量，影響幼兒未來的發(fā)展。第一個問題關(guān)系辦園的方向，反映辦園者的教育價值觀；第二個問題關(guān)系辦園的方法，反映辦園者管理理念和專業(yè)能力。針對幼兒園發(fā)展的特點及現(xiàn)狀，致力于延續(xù)幼兒園傳統(tǒng)，建設(shè)棉幼特有的“以愛促發(fā)展”的幼兒園文化。要誠懇表達想法，踏實做好工作，站在幼兒、家長和教師的角度去考慮問題和處理問題。在全園干部教師的共同努力下，幼兒園用優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得家長的信賴。常態(tài)化的開放使幼兒園的保教質(zhì)量越來越高，形成了良性循環(huán)的態(tài)勢。教師是幼兒園發(fā)展的中堅力量，管理還要為教師服務(wù)。對于不同年齡、不同特點的教師，給他們點撥，幫他們設(shè)計，鼓勵他們在工作中實現(xiàn)自身價值。我和胡老師多次懇談，和她一起設(shè)計個人發(fā)展規(guī)劃，幫助她分析自己的特點，使她認識到當教師更能展現(xiàn)自身的優(yōu)勢。一方面，服務(wù)的民主和有效要以制度為基礎(chǔ)，做到“制度面前人人平等”。第二，建立評價機制，我組織教師們學習教師考核評價標準，了解不同崗位入職要求，引入教師自我評價機制，以評價結(jié)果作為崗位聘任和工作調(diào)整的依據(jù)。常常出現(xiàn)部門工作干得越多越出色，相互合作的問題就越明顯。作為園長，要幫助管理團隊澄清認識。(4)民主監(jiān)督，科學規(guī)范干部。怎么辦好這所幼兒園呢？是用外部的東西替代原有的東西（拿來主義），還是另有高招呢？經(jīng)過深入思考我認為，一所幼兒園的文化與傳統(tǒng)不應(yīng)該因為園長的變化而終結(jié)。通過討論達成共識，將“愛勤嚴誠”四字園訓進一步發(fā)展成為“愛業(yè)奉獻、勤奮進取、嚴謹求實、誠懇相待”十六字，這樣實施起來更加深入淺出便于內(nèi)化與理解。我們注重教師的學習，通過多讀書，提供各種形式的學習和培訓不斷提升專業(yè)知識和素養(yǎng)。作為園長，我努力為教師營造一個充滿愛的園所環(huán)境，使她們感受到被尊重、被關(guān)愛。我們通過研究，將教師分成了青年教師、成熟期教師和骨干教師三個層次，制定分層培養(yǎng)計劃和培訓制度，促進不同教師專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升。(三)教研文化：明確“樂研究、善合作、重支持、求實效”的教研價值觀良好的教研氛圍和有效的教研活動能夠持續(xù)促進教師的成長和發(fā)展，能夠持續(xù)提升幼兒生活和學習的質(zhì)量！我們注重以教科研引領(lǐng)幼兒園發(fā)展，營造良好的教科研氛