外語教學與課程生態(tài)化陳堅林上海外國語大學(存儲版)
【正文】 應的教學法，總體較為傳統(tǒng)） 外語教學環(huán)境 外語教學 方法 教材 教師 學生 基于計算機和課堂的英語教學模式 教學對象 教學內(nèi)容 教學環(huán)境 教學方式 教學組織者 教學管理：教務處、教師和計算機管理軟件 學生 聽 說 讀 寫 譯 計算機 課堂教學 自學＋輔導 面授 教師 外語教學要素 ? 教師（教學作用、管理作用、教育作用） ? 學生（課堂學習、自主學習、主動建構(gòu)） ? 教學媒體（合適、實用、相關） ? 教學內(nèi)容（合適、實用、相關） 外語教學環(huán)境 外語教學 教學內(nèi)容 教學媒體 教師 學生 計算機與外語教學 關于計算機與外語教學的兩大問題 問題一： ? 計算機輔助教學（ CALL)的提法是否應該繼續(xù)存在？ 問題二： ? 計算機與外語教學的理論基礎應該是什么？ 計算機輔助教學（ CALL)的提法是否應該繼續(xù)存在？ ? 計算機輔助外語教學的定義： ? 定義一： Learners learning language in any context with, through, and around puter technologies . (Egbert, 2022) ? 定義二： The richness and diversity of contemporary CALL, when viewed in its entirety, is a result of many factors. These include the number and range of technological tools available with the potential use in CALL applications。 3. 關注外語教學的社會 ,文化 ,經(jīng)濟 ,政治環(huán)境 (時間 ,認知 ,經(jīng)濟等因素 ) 強調(diào)語言教學與認知發(fā)展結(jié)合 1. 大綱和教學既強調(diào)正確性又強調(diào)實用性和流利性，強調(diào)語言與認知的平衡發(fā)展。 and particular challenges that arise as a result of the attributes of qualities of the target language. (Mike Levy amp。 adjustment） ? 完成和驗收 （ pletion amp。 2. 既強調(diào)宏觀又強調(diào)微觀的技能 (Nunan 2022) 3. 強調(diào)語言教學的個性化，注意學習者個體多元智能的培養(yǎng)和發(fā)展（ Michael Young 2022) 強調(diào)語言的地道與真實性 1. 語言教學更加強調(diào)真實（ authentic)語言的使用 (教材編寫、原版視聽說材料等） （陳堅林 2022） 2. 語料庫的開發(fā)和建立（使我們對語言有了新的認識，包括詞匯、句法、語用、話語等頻率和特點等） 3. 教學材料的開發(fā)和 CALL課程設計，更加注重語言的地道性與真實性 (Mike Levy 20
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