高校臨床醫(yī)學(xué)說課稿doc(存儲(chǔ)版)
【正文】 年醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了人體生理、病理、解剖相關(guān)知識(shí)，但對(duì)疾病的診治還比較陌生，因此，要求教師在講課過程當(dāng)中，借助一些實(shí)際病例的分析討論來加深對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)拓寬知識(shí)及延伸，達(dá)到理論與臨床實(shí)踐的結(jié)合。例如甲亢累及的不同系統(tǒng)的不同臨床表現(xiàn)，治療的選擇要根據(jù)患者發(fā)病年齡、合并癥及并發(fā)癥情況、病程等各方面綜合考慮。六、教學(xué)反思對(duì)教材內(nèi)容的處理：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)的跨度，我對(duì)教材內(nèi)容略作增減。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。通過總結(jié)能對(duì)本次課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理鞏固，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)，更好地與臨床實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。 分析舉例法：通過老師的提問及病例分析，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。解決方法：教學(xué)過程重點(diǎn)突出，運(yùn)用符號(hào)及語言強(qiáng)化等手段，利用多媒體教學(xué)直觀演示，加深學(xué)生印象。 教材分析 《內(nèi)科學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課，我們選取的教材是是由人民衛(wèi)生出版社出版的第8版《內(nèi)科學(xué)》，該書作為衛(wèi)生職業(yè)教育本科教材，在全國廣泛、深入調(diào)研基礎(chǔ)上，基于科學(xué)性、權(quán)威性的原則，總結(jié)和汲取了前七輪教材的編寫經(jīng)驗(yàn)和成果，更具代表性和適用性。 【過程與方法目標(biāo)】關(guān)鍵目標(biāo) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。 （二）教學(xué)方法 當(dāng)前素質(zhì)教育
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1