為什么理科的差生比文科多(存儲版)
【正文】 ) 同時采取補課和提高個人努力程度兩種方法 ， 我們得到 d xi / d t = ( 1 + ?) g i k i m + ? ( xi ? K m t) 。 。用實際接受系數(shù)取代 (6)式中的自然接受系數(shù)，我們得到 d xi / d t =g i k i m +? ( xi ? K m t) 。 (9) 上式可以簡化為 d xi / d t = ( 1 + ?) k i m + ? ( xi ? K m t) 。因此它的教學重點在一部分升學有望的尖子學生身上，教學的進度以適應這部分學生的需要為主。 (6) 上式可解得 xi = K m t + m ( k i ? K) (e ? t ? 1)/ ? 。 由方程 (3)可解得學生平均水平的演化規(guī)律為 X = K m t 。 馬克思曾經(jīng)說過： “ 一種科學只有在成功地運用數(shù)學時，才算達到了真正完善的地步 ” 。為什么理科的差生比文科多 物理系 倪致祥 問題 班級教學是我國普遍采用的一種教學模式 。這些差異在班級教學的模式下得到了放大，因此在一段時間之后就出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象。 由 (1)式還可得到 d X / d t = K m , (3) 其中 X為學生的平均水平 , K 為學生的平均接受能
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