【正文】 　答：焦慮癥，抑郁癥，強迫癥，恐怖癥，人格障礙與人格缺陷，性偏差，進食障礙，睡眠障礙。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(2)行為演練的基本方法，包括全身松弛訓練法、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓練。情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為五個等級：接受，反應，形成價值觀念，組織價值觀念系統(tǒng)，價值體系個性化。(5)提供學習指導。有：發(fā)現(xiàn)教學、情境教學、合作學習?！　?0簡述合作學習及其特征?！　?0簡述個別化教學及其環(huán)節(jié)。(2)班級規(guī)模。(3)引導所有學生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。教師的領導方式、教師對學生的期望以及教師的情緒狀態(tài)是影響課堂氣氛的主要因素?！　?1簡述教學測量與評價的功能。教師思維的流暢性與他們教學效果有顯著的相關。(2)關注情境階段。學習定義中“經(jīng)驗”表明學習而能的行為不包括生來即能的和隨著成長自然而然即能的行為。　　，即學習者的行為結(jié)局提高了該行為的發(fā)生可能性。形成一項經(jīng)典條件反應所需的聯(lián)結(jié)次數(shù)多寡不一，難以預定，這對教育教學工作有一般意義的啟示：⑴ 當學生老學不會或?qū)W不好教師意欲學生學會的項目時，教師要耐心，這耐心的最起碼的表現(xiàn)是等待，等待水到渠成。另一方面，消退啟迪教師預計到學生在改正錯誤時會有反復，從而事先做好思想準備。音樂教學中也首先要求學生聆聽時能辨別音階和節(jié)奏，歌唱時更要自我監(jiān)控對音階和節(jié)奏的操作。正需要教師通過辨別教學過程而使學生能夠準確地分辨情境，從而作出合乎情境的反應行為　要言之，我們通過辨別學習，使學生知道在何時、何地、何種情境或條件下作出何種行為反應是恰當?shù)??！　、?靈活。因此教師實施不違法的懲罰時也要慎思明辨，不要僅僅為“出一口氣”而懲罰學生?！　ο髮ο笃谕侵刚J識了兩個對象之間的關系后而形成的預料。但是學校通過義務教育，幫助大部分無力承擔子女教育的家庭實施對下一代的教育，這就提高了全社會基礎教育的水準，縮小了個體差異?！　∑喗艿膬和J知發(fā)展階段的理論有著豐富而深刻的教學含義。維果茨基的最近概念沖擊著流行的學校教學觀?？梢娊巧缪荽偈谷藗兏玫刂X他人的處境，體驗他人在此處境下的內(nèi)心感受，從而提高了觀點采擇能力的水平?？聽柌窈推喗茉谘芯恐胁捎玫膶ε脊适潞偷赖聝呻y故事啟發(fā)我們的是：學校道德觀念的教學要富有智力挑戰(zhàn)性，要使學生在道德行為的矛盾沖突中領悟道德觀念及其理由。這給我們的啟發(fā)是：學校進行道德觀念教學不應該僅僅是灌輸現(xiàn)成的道德觀念陳述，而應該講清理由?！　∮柧氂^點采擇一個較好的方法是開展角色扮演活動?！　∷^“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童獨立完成智力作業(yè)所及的水平與他經(jīng)過成人或教師的點撥而能達到到的水平之間的區(qū)域。學校在這方面可以做得非常系統(tǒng)，從校內(nèi)除常規(guī)課程之外開設的“興趣課”，到學校所在地區(qū)里各級校外才藝輔導機構(gòu)，乃至送到專業(yè)機構(gòu)接受準備性的訓練，使才藝潛能不同的兒童少年個體都能更充分地得到發(fā)展?！　、苾和彝サ纳鐣?jīng)濟地位差異會很大，父母的受教育有很大差異。⑴ 數(shù)學和自然科學知識幫助兒童形成對象對象期望，進而在幫助兒童形成自然觀、宇宙觀和無神論世界觀方面起著重要的作用?！　∑谕彩且环N內(nèi)部表征?！　∮行褂脩土P的原理可以概括為：⑴ 懲罰要有效，即懲罰不能違法?！　、?傳遞。可是他們常常把握不好其間的分寸，有時太過拘謹，有時又雀躍歡騰得妨礙當前工作的進行。　?、?小學里的辨別學習最明顯地體現(xiàn)在識字和音樂、美術、體育的教學中?！　∵@樣的保持與消退具有基本的教育含義?！薄　。憩F(xiàn)為肯定或猜測自己的一項行為會是怎樣的結(jié)局。　?。喝绻谝磺榫澈鸵环N反應之間建立了聯(lián)結(jié)，并且伴隨著一種令學習者滿意的事態(tài)，那么這項聯(lián)結(jié)會增強。(3)進行專門訓練?！　?1簡述教師成長的歷程。(P230)　　答(1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關系：學生的知識學習同教師表達的清晰度有顯著的相關。從教學評價的功能分：配置性評價和診斷性評價。11簡述課堂氣氛及其影響因素。(P209)　　答：(1)要了解群體的凝聚力情況?！　?0簡述影響課堂管理的因素。(4)社會互動。(3)要根據(jù)學生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序。(P200)　　答：(1)以教師為主導的教學策略。(3)喚起先前經(jīng)驗。(P189)　　答：布盧姆在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。10簡述影響學生行為改變的方法。(P183)　　答：(1)開設心理健康教育有關課程。(6)生活熱情與工作高效率。　　9簡述心理健康的概念(內(nèi)涵)。(1)外部條件：家庭教養(yǎng)模式，社會風氣，同伴群體。(P161)　　答：高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以自律為主要形式、應用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期，表現(xiàn)在能自覺地應用一定的道德觀點、信念來調(diào)節(jié)行為，并初步形成人生觀和世界觀。(1)初中階段品德發(fā)展具有動蕩性。三水平指：前習俗水平、習俗水平、后習俗水平。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德行為三個成分。(2)態(tài)度不同于能力。(三)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。(2)給學生留有選擇的余地。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。8試述影響創(chuàng)造性的因素。(三)提供多種練習的機會。　　7簡述如何進行提高問題解決能力的教學。解決不需要通過實際操作的文字題時比較容易，解決需要實際操作的實際題時比較困難。　　7簡述問題解決的過程。　　7簡述問題解決的概念及基本特征。(P122)　　答：學習策略可分為認知策略、元認知策略、資源管理策略三個方面。(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。(3)充分而有效的反饋。(P108)　　答：(1)技能可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式，從而可以使個體的活動表現(xiàn)出穩(wěn)定性、靈活性，能夠適應各種變化的情境。外顯性?！　?簡述技能及其特點。(2)有效運用記憶術。長時記憶保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身，容量沒有限度。(2)正確運用變式。(2)加強詞與形象的配合。(2)知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎。(P87)　　答：知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程。(5)提高遷移意識性。(P79)　　答：(1)學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件?！　?簡述學習遷移的基本理論。(P72)　　答：(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同分為：正遷移與負遷移?！　?簡述葉克斯多德森定律。(P66)　　答：要想創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。利用發(fā)生途徑，主要應考慮的是如何使學生原有學習需要得到滿足。二是有助于根據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征。力求成功的動機，即人們追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性。(3)阿特金森的成就動機理論。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。它具有三種功能：一是激活功能?！　?試述建構(gòu)學習理論的基本觀點。結(jié)構(gòu)原則。(P44)　　答：(1)學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的。信息是經(jīng)編碼形式儲存在長時記憶中的，一般認為，長時記憶是個永久性的信息貯存庫。逃避條件作用與回避條件作用。(P35)答：效果律。(P32)　　答：加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類：信號學習，刺激反應學習，連鎖學習，言語連結(jié)學習，辨別學習，概念學習，規(guī)則或原理學習，解決問題學習。(3)人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程?！　『喪鰧W習的概念(或?qū)W習的心理實質(zhì))。關于性格的特征差異，心理學家一般是從四個方面進行分析：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征，性格的理智特征，性格的情緒特征，性格的意志特征?！　?簡述認知差異的教育含義。(3)同輩群體。(P19)　　答：前蘇聯(lián)的維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。在實際應用中表現(xiàn)在：幫助教師準確地了解問題，為實際教學提供科學和理論指導，幫助教師預測并干預學生，幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素。如果題目要求聯(lián)系實際，一定要結(jié)合本人或?qū)W校的工作實踐經(jīng)驗，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精練。(三)簡答題 這種題目一般來說不應答得過長，只要把主要只是點寫上，稍作展開即可，但該注意的是，這種題目一般來說不應答得過長，只要把主要知識點寫上，稍作展開即可，但應該注意的是。尤其是奧蘇貝爾的相關章節(jié)。如果按自己理解的意思背，一個是可能因為語句不嚴謹，被扣分。 一定要多看書，因為填空選擇題考的范圍挺大，角落里我們并不認為是重點的也會考到。我這次就吃了這方面的虧，嘿嘿，主要是太相信自己了! 教育學比較簡單，基本都是書上的。這部分試題比較簡單，在考試的過程中不應花費大量的時間，但是選擇題所占分數(shù)較高，是考生得分的關鍵，不能在這部分失分過多：(二)填空題 填空題也是識記性質(zhì)的，主要考查考生記憶知識的牢因程度。做此類題的時候一定要控制好時間，不能無限制地拖延，畢竟后面還有更大分值的論述題。即使有不會的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識面和知只積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。(P5)　　答：(1)學習過程。(2)定向性與順序性?！　?簡述教學與認知發(fā)展的關系?！　?簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義。一般認為，自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。(3)運用適應認知差異的教學手段?！?