lectureone(存儲(chǔ)版)
【正文】 gotsky， 18961934)認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平： 一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平； 另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。 2. 總結(jié)性評(píng)價(jià)（ 50%），采用期末開卷考查的形式，其內(nèi)容不局限于教材，著重評(píng)估學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)能力。 為成為一個(gè)具有 國際視野的未來 人才打好語言關(guān)。 最近發(fā)展區(qū) 比原有水平還不如， 因?yàn)橐呀?jīng)產(chǎn)生一定的 抗拒。 用 教學(xué)中一定要重視基于 真實(shí) 語言情景 下的 信息交流。 為什么我講過講的語法學(xué)生還是記不?。? 講直接引語和間接引語的時(shí)態(tài)， 主句 時(shí)態(tài)是過去時(shí)， 那 從句 時(shí)態(tài)相應(yīng)地往前退一個(gè)相應(yīng)的時(shí)態(tài)。 4. 重視筆試成績，評(píng)價(jià)單一。 布朗 《 美國 1956年教育法案 》 Course Outline ? Course Introduction ?
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1