經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 志、電視廣播等豐富的資源引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求在考核方法上，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生成績?cè)u(píng)定以過程考核與期末考核相結(jié)合，過程考核（50%）+期末考核（50%）。實(shí)際操作能力與理論知識(shí)考核以4:6的比例給予最終評(píng)定。（七）教案編寫依據(jù)學(xué)院要求，按課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教案。（四）課程教學(xué)資源開發(fā)與利用建議 本課程教學(xué)資源條件包括：依據(jù)本課程性質(zhì)要求編制的教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件等各種教學(xué)材料本課程可以利用各種教學(xué)資源、工具和場所，主要包括各種案例材料、圖片、信息、網(wǎng)絡(luò)、圖書館，以及專業(yè)期刊、電視廣播等。通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合；通過實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣；將學(xué)生由被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)為在老師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，突出學(xué)生主體，寓教于樂，通過與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動(dòng)（游戲、討論、案例分析等），豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和互動(dòng)交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 方法能力目標(biāo)：能將理論與自身實(shí)踐結(jié)合，從消費(fèi)者角度分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象社會(huì)能力目標(biāo)：培養(yǎng)良好的消費(fèi)行為，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)單元名稱主要內(nèi)容描述任務(wù)載體教學(xué)條件（教學(xué)場所、師資配備等）教學(xué)方法和建議參考課時(shí)欲望與效用；基數(shù)效用論與序數(shù)效用論教材案例教室、專職教師講授、案例分析1總效用與邊際效用；邊際效用遞減規(guī)律；消費(fèi)者均衡教材案例教室、專職教師講授、案例分析2無差異曲線；消費(fèi)可能線；消費(fèi)者均衡的實(shí)現(xiàn)教材案例教室、專職教師講授、案例分析2消費(fèi)者剩余；收入效應(yīng)與替代效應(yīng)教材案例教室、專職教師案例討論1情境4：學(xué)習(xí)情境情境4：生產(chǎn)者行為理論參考學(xué)時(shí)14學(xué)習(xí)目標(biāo)專業(yè)能力目標(biāo)：掌握邊際收益遞減規(guī)律與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，短期成本、長期成本的概念與分類，四種市場結(jié)構(gòu)的含義，利潤最大化原則，理解長期與短期的含義，總產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量和平均產(chǎn)量的關(guān)系，生產(chǎn)者均衡的實(shí)現(xiàn)，注重邊際收益遞減規(guī)律、規(guī)模經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用。（一）專業(yè)能力目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、原則與方法；準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和特點(diǎn)；掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念及具體內(nèi)容；學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)比較全面的了解，建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思維框架；能夠正確領(lǐng)會(huì)和理解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的邏輯關(guān)系和基本規(guī)律；能夠?qū)?jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行簡單分析，具備初步分析問題的能力。（三）課程設(shè)計(jì)本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)上本著懂理論，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，力求達(dá)到理論夠用，技能過硬的目的。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。本門課程著眼于培養(yǎng)提高學(xué)生的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)思維，服務(wù)于“實(shí)用性”的理論知識(shí)的普及性介紹，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題和基本觀點(diǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理論，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)比較全面的了解，建立起對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本思維框架，并且以實(shí)用性和操作性為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生理解分析現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)則，能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論解決經(jīng)濟(jì)問題。期末評(píng)價(jià)應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、遷移的能力。從案例分析中提高綜合職業(yè)能力和全面素養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識(shí)到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識(shí)。方法能力目標(biāo)：能通過網(wǎng)絡(luò)等手段獲取我國國民收入的相關(guān)數(shù)據(jù)；能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析社會(huì)能力目標(biāo)：分析綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)單元名稱主要內(nèi)容描述任務(wù)載體教學(xué)條件（教學(xué)場所、師資配備等）教學(xué)方法和建議參考課時(shí)國內(nèi)生產(chǎn)總值的含義；國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法教材案例教室、專職教師講授、案例分析，實(shí)訓(xùn)練習(xí)３五個(gè)經(jīng)濟(jì)總量及其相互關(guān)系；國民生產(chǎn)總值與國內(nèi)生產(chǎn)總值；國內(nèi)生產(chǎn)總值與經(jīng)濟(jì)福利教材案例教室、專職教師講授、案例分析３情境7：學(xué)習(xí)情境情境7：國民收入決定理論參考學(xué)時(shí)４學(xué)習(xí)目標(biāo)專業(yè)能力目標(biāo)：掌握總需求決定理論、乘數(shù)理論和總需求與總供給如何決定國內(nèi)生產(chǎn)總值和物價(jià)水平，理解消費(fèi)函數(shù)理論方法能力目標(biāo)：能分析理解簡單國民收入是如何決定的社會(huì)能力目標(biāo)：問題意識(shí)，表
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