【正文】 么？ 2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)?！煟捍藭r(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）環(huán)節(jié)五拓展實(shí)踐活動(dòng)5 （1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2028年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。演讀課文教學(xué)反思這節(jié)課，老師不宜講解過(guò)多，要讓學(xué)生自學(xué)課文，老師引導(dǎo)。 自由談名字由來(lái)?；顒?dòng)2 指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。環(huán)節(jié)三初讀課文，劃分段落層次。討論交流?！备赣H的希望是什么？（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見解。 （“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生收花生吃花生談花生。指名回答，抄寫進(jìn)行本環(huán)節(jié)前，先總結(jié)全文：“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。 ３、體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。詩(shī)歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)?？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩(shī)句，下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩(shī)句?！边@句話的理解。 A、在文中找詞語(yǔ)，互改互評(píng)，理解文中內(nèi)容。 【完成目標(biāo)三】自讀，摘重點(diǎn)語(yǔ)句讀，全班交流【評(píng)價(jià)目標(biāo)三】環(huán)節(jié)四朗讀加深對(duì)課文的理解活動(dòng)4 有感情朗讀課文7－14節(jié)，體會(huì)人與鳥之間感情的變化。選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)?！就瓿赡繕?biāo)】小組交流，指名回答【評(píng)價(jià)目標(biāo)】環(huán)節(jié)二自主選擇，分組交流活動(dòng)2 自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。我準(zhǔn)確把握課本，學(xué)生的交流很順暢，效果很好。活動(dòng)2 學(xué)生按要求起草習(xí)作。【評(píng)價(jià)目標(biāo)】環(huán)節(jié)五鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣?！就瓿赡繕?biāo)】謄寫【評(píng)價(jià)目標(biāo)】教學(xué)反思學(xué)生的作文命題開始很亂，后來(lái)我指導(dǎo)了以后，學(xué)生的命題都比較規(guī)范。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)二日積月累活動(dòng)2。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。附：板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)——收獲、體會(huì)日積月累——思鄉(xiāng)詩(shī)句 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》，說(shuō)出故事告訴我們的道理。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功【完成目標(biāo)一】指名讀文，指名回答【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)二詞語(yǔ)盤點(diǎn)活動(dòng)2 完成讀讀寫寫?！　?師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。詞語(yǔ)盤點(diǎn)聽寫的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，看來(lái)今后需要在詞語(yǔ)積累上多下功夫。 總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識(shí)更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會(huì)體會(huì)到很有樂(lè)趣的。這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。只是讓學(xué)生自己舉例，在哪件小事中得到什么啟示，能否用名言的時(shí)候，就有點(diǎn)難度了。”師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。（2）在全班展示。 在理解基礎(chǔ)上會(huì)背誦并默寫中的名言警句。環(huán)節(jié)七謄寫習(xí)作 認(rèn)真謄寫習(xí)作。 2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改?；顒?dòng)1 學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。（2）交流給自己?jiǎn)l(fā)最大的名言警句，先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。附：板書設(shè)計(jì)16* 珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人口語(yǔ)交際老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。”這句話的理解。再有感情的朗讀一下。 第二遍讀課文，學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。附：板書設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）15 落花生　　　　　　種花生收花生　　　　　　準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)　　　　　　　　　　　　　吃花生　　味美、榨油　　　　　　過(guò)收獲節(jié)　　　談花生　　價(jià)格便宜　　　　　　　　　　　　　論人生　 不求虛名　　　　　　　　　　　　　　　　　　默默奉獻(xiàn) 16* 珍珠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。）【完成目標(biāo)二】同桌互查，指名讀，指名造句【評(píng)價(jià)目標(biāo)一】班級(jí)交流【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)二給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記書寫七個(gè)生字。以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，由花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說(shuō)教。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)一】環(huán)節(jié)四深入理解課文內(nèi)容。④讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。（2）從表面意思看就是“花落下后，才有果實(shí)出來(lái)”所以為了贊揚(yáng)花為了結(jié)出果實(shí)，而奉獻(xiàn)自己的精神吧~也有一種說(shuō)法是方言習(xí)慣而已。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課環(huán)節(jié)一揭示課題，激發(fā)興趣活動(dòng)1 師談自己的名字取名意義。師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。 聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論?！?．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義?！薄就瓿赡繕?biāo)二】分角色朗讀，小組討論，班級(jí)交流【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)五學(xué)習(xí)第八自然段?！澳氵€會(huì)釣到別的魚的。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二次備課環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入我在馬路邊，撿到一分錢，……教師讀歌詞，提問(wèn)：“詞中的小女孩為什么把錢交給了警察叔叔？還記得我們上學(xué)期學(xué)的課文《中獎(jiǎng)那天》么？ 我沒(méi)有拾到過(guò)錢，也沒(méi)有中過(guò)獎(jiǎng)，但是我喜歡釣魚，并從中得到了啟示?！　　就瓿赡繕?biāo)二】自由讀文，同桌交流，指名匯報(bào)【評(píng)價(jià)目標(biāo)二】環(huán)節(jié)四指導(dǎo)寫字活動(dòng)4 學(xué)生互提書寫時(shí)特別要注意的地方。 師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是—— “啟示”的意思是“啟發(fā)、啟迪”。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。 六、單元重難點(diǎn) 在閱讀、學(xué)習(xí)中感受生活的啟示。拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步大開了思路，豐富了材料。這本書的名字叫‘生活’。默讀有一定的速度。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)六閱讀拓展升華理解 教師簡(jiǎn)要介紹作者馮驥才創(chuàng)作的靈感和當(dāng)時(shí)的感受。環(huán)節(jié)四鑒賞課文品味體會(huì)1．指名讀第14自然段。本教學(xué)十分重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。讀了課文后談?wù)劊銓?duì)珍珠鳥有了哪些了解。，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字的能力，能借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和課文，初步具有查閱、整理資料的能力，這篇課文的趣味性也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)現(xiàn)拓展閱讀，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合?！　R報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果，解決了哪一些問(wèn)題，談自己的理解和感受。從整篇課文到節(jié)，再到詞、句、點(diǎn)，遵循了從整體到部分的規(guī)律，把學(xué)生的理 解不斷引向深入，體現(xiàn)了學(xué)生不斷的探究過(guò)程，并且使學(xué)生感悟到讀書的方法，在潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三觀看資料整體感知 看課文的音像資料。 讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫。、同桌互助的方式，用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文章大意。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二整體感知活動(dòng)一童年受到教誨 人生兩次印證：自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)啟示受用終生：時(shí)裝展示與眾不同，獲得 成功環(huán)節(jié)三班內(nèi)交流活動(dòng)一 由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么? 指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入細(xì)讀感悟活動(dòng)一 自由讀第3自然段，你讀懂了什么? 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人之處。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三揭題質(zhì)疑活動(dòng)一 讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn).初讀理解 “啟示”的意思是什么? 再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句.(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.) ◆“我”在釣到魚、放走魚的過(guò)程中受到了什么啟示.復(fù)習(xí)生詞 認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng). 誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?（完成目標(biāo)二）學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)意思。而《釣魚的啟示》情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀，但不一定讀得懂。1釣魚的啟示教材來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第四單元課 時(shí)：第一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的觀點(diǎn)，以及第三學(xué)段（5 ～ 6年級(jí)）識(shí)字與寫字要求：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課活動(dòng)一 指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求. 課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)環(huán)節(jié)二檢查預(yù)習(xí)通讀課文活動(dòng)一檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況. 重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ). 通讀全文，思考課文大意.（完成目標(biāo)一）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。這是一篇適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。 結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一課文導(dǎo)入活動(dòng)一 出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)