【正文】 ，在上海、北京以詩書自慰。漢族，浙江金華蘭溪夏李村人。生于世宦之家，康熙七年（1668年）北京國子監(jiān)肄業(yè)，二十年均科舉不第，白衣終身。明末清初的杰出的思想家、經(jīng)學(xué)家、史地學(xué)家和音韻學(xué)家，與黃宗羲、王夫之并稱為明末清初“三大儒”。到十八歲時二人前往南京參加應(yīng)天鄉(xiāng)試，共入復(fù)社。金圣嘆的主要成就在于文學(xué)批評，對《水滸傳》《西廂記》《左傳》等書及杜甫諸家唐詩都有評點?！皷|林七君子”黃尊素長子。人。二十三歲考取秀才，此年父吳霖起病故，但止于此，科舉場上一直不順?biāo)?。蒲氏是淄川世家，早年熱衷功名。蒲松齡大概在分家以后，做私塾教師時，就開始寫《聊齋志異》。道光年間屢應(yīng)科舉不中，遂吸取早期基督教義中的平等思想，但因其受封建思想影響較大創(chuàng)立的拜上帝會仍舊有著十分嚴(yán)格的等級制度。清末新政期間積極推動近代化改革?？傊绖P是中國近代史上最具爭議的人物之一。他自己說過，那幾年，為了要博一個功名，他讀書累到吐血，都沒考取一個舉人，這是他一生最大的遺憾。洪秀全（1814年1月1日—1864年6月1日），是太平天國以驅(qū)逐侵略者恢復(fù)祖國的名義發(fā)動太平天國復(fù)國運動的領(lǐng)袖，原名火秀，族名仁坤，廣東花縣（今廣州市花都區(qū)）人，是漢族客家人。平日除微薄田產(chǎn)外，以教書、幕僚維生。淄川(今山東省淄博市淄川區(qū))城外蒲家莊人。不過，他決不死讀書，也還不時瀏覽當(dāng)?shù)氐纳胶ｏL(fēng)情，隨父參加一些當(dāng)?shù)孛康木蹠?黃宗羲學(xué)問極博，思想深邃，著作宏富，一生著述多至50余種，300多卷，其中最為重要的有《明儒學(xué)案》《宋元學(xué)案》《明夷待訪錄》《孟子師說》《葬制或問》《破邪論》《思舊錄》《易學(xué)象數(shù)論》《明文海》《行朝錄》《今水經(jīng)》《大統(tǒng)歷推法》《四明山志》等。字太沖，一字德冰，號南雷，別號梨洲老人、梨洲山人、藍(lán)水漁人、魚澄洞主、雙瀑院長、古藏室史臣等，學(xué)者稱梨洲先生。金圣嘆（—）后改名人瑞，字圣嘆，別號鯤鵬散士，自稱泐庵法師。[3] 其主要作品有《日知錄》、《天下郡國利病書》、《肇域志》、《音學(xué)五書》、《韻補(bǔ)正》、《古音表》、《詩本音》、《唐韻正》、《音論》、《金石文字記》、《亭林詩文集》等。顧炎武（），漢族，明朝南直隸蘇州府昆山（今江蘇省昆山市）千燈鎮(zhèn)人，本名絳，乳名藩漢，別名繼坤、圭年，字忠清、寧人，亦自署蔣山傭；南都敗后，因為仰慕文天祥學(xué)生王炎午的為人，改名炎武。字昉思，號稗畦，又號稗村、南屏樵者。1944年因心臟病突發(fā)與世長辭，時年72歲。后又任直隸省教育廳廳長、直隸自治籌備處處長等。中國晚清直隸省河間府肅寧縣人，晚清德宗光緒三十年（公元1904年）甲辰科狀元，亦是中國歷史上最后一名狀元，所謂“第一人中最后人”。由翰林院修撰歷任侍講、貴州鄉(xiāng)試正考官、廣東鄉(xiāng)試副考官、浙江鄉(xiāng)試副考官、河南鄉(xiāng)試副主考官、翰林院秘書郎兼學(xué)部圖書局總務(wù)總校。著有《廣東通志劉子壯（16091652），字克猷，號稚川，黃州（今湖北省黃岡縣）人，明崇禎三年（1630年）舉于鄉(xiāng)，寒窗苦讀近二十年，于清順治六年（1649年）參加殿試，中一甲一名進(jìn)士，狀元及第，大魁天下，授國史館修撰。又名顧云錦，江蘇無錫人?！笔诼毢擦衷盒拮?。病逝后，贈太子太保，賜祭葬。而后他閉門謝客，擁書自娛。與王式丹在康熙四十二年同科的榜眼趙晉，因任副主考時舞弊下獄。只是功名上不得志，屢屢鄉(xiāng)試，始終不中?？滴跛氖辏?703年）狀元，授修撰。他學(xué)識廣博，精通經(jīng)史，工于詩文，學(xué)者稱星巖先生。如王安石《傷仲永》“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”?！矩暿俊繀⒓訒嚩讳浫〉姆Q貢士。舉人參加會試，第一名稱會元，其余考中的稱貢士。【進(jìn)士】參見“殿試”條。實際上皇帝有時委派大臣主管殿試，并不親自策問?！蹲笾乙愎菔隆贰凹霸嚕艉裘潦饭?，這里就是指童生試，在這次考試中左光斗錄取史可法為生員（秀才），當(dāng)時史可法二十歲。晉、六朝時沿用此制。兩份名單告訴我們：學(xué)歷高并不意味著有創(chuàng)造力并獲得職業(yè)成就；創(chuàng)造力和職業(yè)成就一定源自知識的掌握和對知識的靈活運用。創(chuàng)新的內(nèi)涵：創(chuàng)新就是拋開舊的，創(chuàng)造新的。從而很順利地完成了銷售任務(wù)。他說：我認(rèn)為，將一把斧頭推銷給小布什總統(tǒng)是完全可能的。赫伯特，因為他成功地將一把斧頭推銷給了小布什總統(tǒng)。這證明威科特先生并不是“落伍的老頭”，他并不是“著力培養(yǎng)書呆子”，而是也在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，只不過他的教法獨特，個性“詭異”。找出文中表明全文主旨的句子。正如著名科學(xué)家牛頓所說：“我是站在巨人的肩膀上才取得成功的。這個故事就是歇后語“瞎子背瘸子”的來歷，這個歇后語的意思是什么呢？明確：意思是誰也離不開誰，各取所長。授課方法： 合作探究法 誦讀法 討論法 點撥法 教學(xué)參考及教具（含電教設(shè)備） 教材、習(xí)題冊 布置作業(yè)：授課執(zhí)行情況及分析：板書設(shè)計或授課提綱威科特先生的陷阱：利用學(xué)生對“創(chuàng)新”的誤解，從課本中選取一道簡單的考題，難倒了學(xué)生，使他們明白了一個道理：努力學(xué)習(xí)現(xiàn)成的寶貴知識，才能更好地創(chuàng)新。2. 學(xué)習(xí)課文“先抑后揚(yáng)”的物刻畫方法。這個故事告訴了我們什么道理呢？明確：迷失在大森林中瞎子只有和瘸子合作——瘸子指路、瞎子走路，才有可能都走出森林，他們兩人單獨行動都只能是死路一條。我們來學(xué)習(xí)一篇非常有趣、令人深思的文章《威科特先生的陷阱》，從而明確一個道理：創(chuàng)新不等于拋開前人已掌握的知識與經(jīng)驗，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于綜合。）其實，“創(chuàng)新”不等同于“創(chuàng)新性思維”，是在“知道”“領(lǐng)會”“掌握”“綜合運用”“融會貫通”的基礎(chǔ)上形成的一種高層次能力，是以豐富、扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的基本技能為基礎(chǔ)的，離開了這兩點，那只能是空想，是空中樓閣。）這真是“聰明反被聰明誤”。二、課堂練習(xí)閱讀故事，說說主人公成功的原因是什么？2001年，美國布魯金斯?fàn)I銷學(xué)會將刻有“最偉大的推銷員”的一只金靴子頒發(fā)給學(xué)員喬治赫伯特卻做到了，并且沒有花多少工夫。他準(zhǔn)確了收集了總統(tǒng)的有關(guān)信息，把他當(dāng)成普通的顧客，找到了打動總統(tǒng)的切入口，