【正文】 長和發(fā)展的基本途徑主要有兩種：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師；二是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。81簡述貫徹德育中教育的一致性與連貫性原則的基本要求。77簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)76簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，它是教學(xué)工作的騎士環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。（3）有利于學(xué)生德、智、體等多方面的發(fā)展。：體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。61簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。（2）在培養(yǎng)青少年學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，與提高他們的認(rèn)識、增強他們的情感體驗相結(jié)合。（3）指導(dǎo)實踐法也稱實際鍛煉法，是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。個別原則的基本要求）（1）方向性原則（2）疏導(dǎo)性原則（3）知行統(tǒng)一原則（也稱理論與實際相結(jié)合的原則）（4）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則（5）教育的一致性和連貫性原則（6）從學(xué)生實際出發(fā)因材施教的原則（7）長善救失原則（8）集體教育與個別教育相結(jié)合（平行主義德育原則）【記憶口訣：書方知信，極致因善】53簡述疏導(dǎo)性原則的基本要求疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（4）抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的人以體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢、多愁善感為特征。這是他對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系問題的最主要的理論。③教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生之間的合作。（2）有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用①明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)②激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣③正確組織課堂教學(xué)④采取方法，制止注意分散（3）兩種注意轉(zhuǎn)化規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用在我們的工作和學(xué)習(xí)中，無意注意和有意注意是經(jīng)常轉(zhuǎn)化交替的。中學(xué)科目二31循序漸進(jìn)教學(xué)原則的實施要求（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)，還要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由具體到抽象；（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)；（3）教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。（3）作業(yè)的布置與批改（4）課外輔導(dǎo)。小學(xué)階段以綜合課程為主。（3）提高教師自身的素質(zhì)。【需逐條展開】18簡述福勒和布朗的教師專業(yè)發(fā)展階段理論（1）關(guān)注生存階段?！居洃浛谠E：社區(qū)開發(fā)促進(jìn)終身研究】15教師必備的職業(yè)素養(yǎng)（1）道德素養(yǎng)：又包括思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。12我國教育目的的基本精神（1）強調(diào)要為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。10如何依據(jù)個體身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育（1）教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。（2）教育與文化：①教育的文化傳承功能；②教育的文化選擇功能；③教育的文化融合功能；④教育的文化創(chuàng)新功能。（2）論教育目的“主張教育無目的論，認(rèn)為教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。（1）教育性教學(xué)原則。代表作品《普通教育學(xué)》。杜威認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”、“學(xué)校即社會”。6教育與社會文化（1）文化對教育的制約與影響：①文化知識制約教育的內(nèi)容與水平；②文化模式制約教育環(huán)境與教育模式；③文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。（2）學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能①學(xué)校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；④學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。，每個人由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的不同，其身心發(fā)展的實際面貌總會表現(xiàn)出一定的個別差異。（2）現(xiàn)代的教師角色觀：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的開發(fā)者和研究者；社區(qū)型的開放教師；終身學(xué)習(xí)的踐行者。（3）課后評價的差異。（2）樹立正確的學(xué)生觀。（2）課程結(jié)構(gòu)：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。（2）上課：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（5）有指導(dǎo)的認(rèn)識27教學(xué)過程的基本規(guī)律（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）（3）掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學(xué)的教育性規(guī)律）（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合28教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（或者：學(xué)生掌握知識的基本階段）（1）心理準(zhǔn)備；（2）領(lǐng)會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查效果29常用的教學(xué)原則（1）直觀性原則（2）啟發(fā)性原則（3）鞏固性原則（4）循序漸進(jìn)原則（5）因材施教原則（6）理論聯(lián)系實際原則（7）量力性原則（8）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則【記憶口訣：置氣西宮，理因思量】30啟發(fā)性教學(xué)原則的實施要求（1）老師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間；（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（3）設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考。②無意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。②教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。根據(jù)上述思想，維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。（3）黏液質(zhì)：黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板、按部就班；沉著冷靜，但缺乏生氣。50如何培養(yǎng)良好態(tài)度與品德？（1）有效地說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）角色扮演