職業(yè)能力價值觀(存儲版)
【正文】 能滿足個人的物質(zhì)與精神，又能為社會作貢獻，將三者有機結(jié)合將是最佳的選擇，這樣我們既能從中獲得職業(yè)幸福感，社會也將得到和諧發(fā)展。第二組：職業(yè)價值觀傾向是美感您認為工作的目的和價值，在于能不斷地追求美的東西，得到美感的享受。第十組：職業(yè)價值觀傾向是安全感您希望不管自己能力怎樣，在工作中要有一個安穩(wěn)的局面，不會因為獎金、加工資、調(diào)動工作或領(lǐng)導訓斥等而經(jīng)常提心吊膽、心煩意亂。第八組：職業(yè)價值觀傾向是經(jīng)濟報酬您認為工作的目的和價值，在于獲得優(yōu)厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。被人瞧不起 ( )，就不會再被調(diào)到其他意想不到的單位或崗位上去( )( )第十一組、自由 ( )、更衣室、浴室及其他設(shè)備 ( )、燈光適度、空間寬敞、溫度適宜 ( )、精神上也不緊張 ( )第十二組分數(shù) ( ) ( )，相處比較隨便 ( ) ( )第十三組分數(shù) ( )、工作場所或工作方式 ( ) ( )，有可能經(jīng)常變換工種 ( )請您找出分數(shù)這和最高的兩組，這兩組代表了您的職業(yè)價值觀傾向。）：向上與向下反映了小李和小劉的職業(yè)價值取向不同，在就業(yè)形勢瞬息萬變的時代，個人的選擇除了要符合自身實。3請同學們見課本“問題聚焦”中介紹的13種價值取向，選出你最重視的5項，并按你認為的重要性進行排序，請每組派一位代表說說自己選擇的理由。課后作業(yè)布置作業(yè)：每個同學寫出課后小結(jié)認真聆聽老師的要求利于學生對知識的消化吸收大家一定還記得本單元節(jié)首案例——從“舞蹈仙子”到小有名氣的“畫師”。這些同學是經(jīng)過努力訓練，技能水平較高的學生。讓學生正確認識自己的能力并理解能力發(fā)展的不均衡了解本專業(yè)應該具備的職業(yè)能力認識自己職業(yè)能力的不足完成任務2：節(jié)首案例的分析布置任務：對節(jié)首案例進行分析。學生分組進行討論，根據(jù)自己的能力情況選擇承擔的任務，組長一一記下。要求：小組長做分組情況的匯報。首先對學習者進行分組，采用異質(zhì)分組的方式，56人一組，每組選出一名組長，由組長全權(quán)負責分派任務、掌控討論進程、管理組員。如：哪些同學分析（學習能力）、哪個同學整理記錄（語言能力）、哪個同學匯報（口頭表達能力）等。學生進行分組， 56人一組，每組選出一名組長，由組長全權(quán)負責分派任務、掌控討論進程、管理組員。指導各小組總結(jié)匯報，作簡單點評，并請各組打分。培養(yǎng)學生尋求解決問題的多種方法和途徑。提問：能力對職業(yè)生涯發(fā)展有沒有作用？體現(xiàn)在哪些方面？要求：小組討論完畢后應寫出分析報告，并由小組長做
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