教育法規(guī)知識點(存儲版)
【正文】 的在于，通過職業(yè)活動的認識和實踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，使每個教師結合自己的職業(yè)特點，把職業(yè)道德的基本原則與規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)心的要求和堅定的信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習慣，成為具有高尚職業(yè)道德的受社會歡迎的優(yōu)秀教師。 教師職業(yè)道德行為習慣的養(yǎng)成，離不開職業(yè)技能的學習與提高。 教師職業(yè)道德意志是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和職業(yè)道德行為習慣的前提條件，是職業(yè)道德知識和情感轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)，也是教師培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才的重要條件。 所謂道德修養(yǎng)是指人們自覺地按照一定的道德原則，遵循一定的道德規(guī)范，在道德認識和道德行為方面所進行的自我鍛煉和自我改造活動，以及經(jīng)過這種努力所形成的道德情操和達到的道德境界。 從根本上說，教師職業(yè)道德的評價標準，也就是統(tǒng)治階級的利益在教育職業(yè)的體現(xiàn)，凡認為對統(tǒng)治階級有利的，就被認為是善。 5教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，這既是人民教師應遵循的最基本的道德要求，也是社會主義師德體體系的靈魂。 4怎樣做到依法執(zhí)教？答：1 教師要認真學習和宣傳馬列主義、鄧小平理論和“三個代表”及科學發(fā)展觀等重要思想，堅定正確的政治方向2 教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領。 3忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德調(diào)整教師和學生、教師和教師、教師和社會關系時所應遵循的根本指導原則，是教師職業(yè)道德的核心，貫穿于教師職業(yè)道德發(fā)展的始終，是衡量教師個人行為和品質(zhì)的最高道德標準。?? 27 教師職業(yè)道德的功能和作用：1 對教師工作的促進功能2 對教育對象的教育功能3 對社會文明的示范功能4 對教師修養(yǎng)的引導功能5 2教師職業(yè)道德對教師教育行為的調(diào)節(jié)作用主要是通過社會輿論和內(nèi)心信念兩種形式來實現(xiàn)的。 1教師職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關系時所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質(zhì)。 9. 教師的愛最終的效果是讓每一個孩子都走向成功，因此可以說成功是衡量師愛效果的最終標尺。 7 教育行政訴訟中，關于起訴的期限，按照《行政訴訟法》的規(guī)定，對于須經(jīng)復議的行政案件，申請人不服行政復議決定的，可以在收到復議決定書之日起15 日內(nèi)向人民法院提起訴訟；如果復議機關逾期不做決定的，申請人可以在復議期滿之日起15 日內(nèi)向人民法院起訴。 教師的工資報酬是指教師的基礎工資、職務工資、課時報酬、津貼、獎金等的工資性收入，并建立正常晉級增薪制度 第八講 教師與其他主要教育主體之間的法律關系 教師與教育行政機關的法律關系有教育行政法律關系和教育民事法律關系。該法第三條規(guī)定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，的使命。我國現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”，全國人大常委會制定和修改教育基本法律以外的其他法律即教育單行法律。 2 教育政策是黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育目標、任務而制定的行動準則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。 行為能力制度將人分為三類：完全行為能力人，限制行為能力人和無行為能力人 18 周歲以上的公民是完全民事行為能力的人，16 至18 周歲，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行力能力人，10 周歲以上的末成、年人是限制行為能力人，不滿10 周歲的為無民事行為能力的人。 6 教育法狹義：特指國家最高權力機關制定的有關教育的規(guī)范性文件，即教育法律。 2 依法執(zhí)教就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化，它是依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求。 7 教育法的基本原則有a 堅持社會主義方向性原則b 體現(xiàn)教育的民主性原則c 保障教育的公共性原則d 確保教育的戰(zhàn)略地位原則e 遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則 8 教育法的作用：規(guī)范、指導、評價、教育、預測、強制。就此而言它們是法律關系中兩個互相排斥的對立面，同時又是相互依存、相互慣通的兩個方面，從數(shù)量上看它們是等值關系，從功能上看，具有互補關系，從法律調(diào)整的價值取向上看，具有主從關系 16 教育法律關系的客體是指指教育法律關系主體的權利和義務所指向的共同對象，種類有物、行為及其后果、精神產(chǎn)品 17 法律事實是教育法律關系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù) 18 教育法律形式的類別有：憲法中有關教育的規(guī)定、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章、國際教育條約《河南省征收教育附加實施辦法》屬于教育規(guī)章。B 堅持從基本國情出發(fā)C 堅持教育科學理論，遵循教育規(guī)律 6 教育法與教育政策的關系：是調(diào)整教育關系的兩種社會行為規(guī)范，是黨和國家管理教育的兩種互為補充的手段。狹義的執(zhí)法是指國家行政機關在法律規(guī)定的職權范圍內(nèi)，按照法定程序適用法律的活動。第二，就職業(yè)特征而言，教師的職責是教育教學。 學生的五大權利 第一參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料 ；第二按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金或助學金 ；第三在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；第四對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起訴訟 ；第五法律法規(guī)規(guī)定的其他權利； 四大義務：第一遵守法律法規(guī) ； 第二遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；第三努力學習，完成規(guī)定的學習任務； 第四遵守所在學校的管理制度。
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