教育教學理論基礎知識部分測試題(存儲版)
【正文】 強度、活動性、對比）和被感知對象的外界環(huán)境條件的特點（照明度、距離）。例如，天空中的云彩，自然景色中的巨石形狀，在感知時加以詞和言語的指導，很快就能知覺到。 知覺的整體性是多種感知器官相互作用的結果。下列觀念中，不符合德育原理的是：三、案例分析 有三個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不時合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。 關注智力因素的個體差異。而忽視非智力因素的培養(yǎng)，事實上，非智力因素在學生的學習上也是至關重要的，為此,我們教育培養(yǎng)人不僅是給學生的陳述性知識和程序性知識，也要培養(yǎng)他們的情感態(tài)度，磨練他們的堅強意志，錘煉他們的個性，激起他們探究科學真理的興趣和動機。教師在教學中要做到＂心中有學生＂，努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，與學生積極主動，共同發(fā)展，正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，注重學生的經(jīng)驗與興趣，推行研究性學習，培養(yǎng)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方法，引導學生質疑、調查、探究，指導學生主動地、富有個性地學會學習，使每個學生的能力都得到發(fā)展?！ ⑹局阂匀藶楸镜慕虒W觀 我們在基礎教育課程改革中，必須關注人和人的發(fā)展，而不只是分數(shù)；必須體現(xiàn)出尊重關愛，關注個體；必須體現(xiàn)對人的價值的重視，促進個體價值的實現(xiàn)；必須關注人的主觀能動性，促進每一位學生的發(fā)展?！ ≈行W生心理方面的差異不僅表現(xiàn)在智力因素方面，也體現(xiàn)在非智力因素方面。以下啟示（凡新課改方面題目）都可以不變應萬變：啟示之一：全面發(fā)展的素質觀 在今天的新課程改革過程中，＂為了每一位學生的全面發(fā)展＂是新課程的核心理念，教育工作者首要的是確立學生全面發(fā)展的素質觀，把以知識傳授為中心、忽視學生發(fā)展，轉向以學生發(fā)展為本的方向，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)；加強道德教育和人文教育等等。推動學生心理發(fā)展的根本原因是：推動學生發(fā)展變化的根本原因在于學生思想內部的矛盾運動。它是客觀對象的許多部分形成的復合刺激物，大腦皮層對復合刺激物的各個組成部分及其相互關系，進行分析、綜合，從而反映客觀對象各種屬性的關系，形成關于對象的完整映象。 1．言語的指導作用 言語是語言在交際過程中的應用。與此相關的生理基礎是：大腦皮層中一個興奮中心占優(yōu)勢，同時皮層的其余部分受抑制。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。（）省字是提醒我們多思考，于是出現(xiàn)了“反省”。教學就是提升學生智慧水平為目標的教育。對進一步提高教師和其他教育工作者的社會地位，加強教師隊伍建設，提供了全面具體的法律依據(jù)。（√）鏈接：我國在教育方面制定了哪些法律改革開放20年來，我國在教育體制改革和教育事業(yè)發(fā)展方面已經(jīng)積累了許多有益的經(jīng)驗，需要從法律上加以確認和鞏固。（√）
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