揚師德鑄師魂站好三尺講臺(存儲版)
【正文】 。另外，具有教學(xué)經(jīng)歷的教師在科研課題的設(shè)計、科研結(jié)果的總結(jié)、科研課題發(fā)展的預(yù)測方面更接近客觀實際，更具科學(xué)性，更能啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，更能無限接近科學(xué)真理！我們的教學(xué)科研團隊在高質(zhì)量完成10門本科課程教學(xué)任務(wù)的同時，一直堅持植物的逆境脅迫應(yīng)答的研究，并在2012年取得突破性進展：發(fā)現(xiàn)了兩個能夠同時識別真菌和細(xì)菌的病原相關(guān)分子，并引發(fā)天然免疫反應(yīng)的水稻膜蛋白受體。近10年來，我們的教學(xué)團隊堅持以質(zhì)量工程項目為引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)、深化本科教學(xué)。 2．研究性教學(xué) 課堂教學(xué)是教授職業(yè)職責(zé)，只有擔(dān)任課堂教學(xué)的教師才有可能晉升教授，否則只能是研究員。學(xué)術(shù)魅力主要是指通過自身的研究，取得的學(xué)術(shù)造詣。學(xué)生在聽課過程中往往會通過微笑、點頭、撓頭等動作對課程做出反饋，這就要求教師不僅要站著，而且要不斷地環(huán)顧課堂，做到與學(xué)生心靈相通。教師在課堂上面對學(xué)生們的一雙雙渴求知識的眼神．往往不由從心底涌出一種莫名的感動．同時也深感自己所肩負(fù)的神圣使命；當(dāng)學(xué)生在課堂上在與教師眼神的交流中，感悟到課堂的魅力。 由于課程對學(xué)生的知識體系與知識建構(gòu)具有極大的影響，所以，教師對所承擔(dān)的課程不能有半點懈怠與含糊，對課程要心存敬畏！ 教師授課需要做課前功課，不能靠“吃老本”。 2．敬畏課程 課程，廣義上是指為了實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和，狹義上是指某一門學(xué)科。因此，大學(xué)教師必須參與本科教學(xué)，站講臺是其天職！教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的人類培養(yǎng)人才的活動。為此，我們在保持課程科學(xué)性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一系列的特色欄目，提升課程的藝術(shù)性，通過教師的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面通過精心設(shè)計“思考與測試”欄目，挑選富有哲理性、探索性的問題組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；通過“搶答積分”欄目，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)；通過“思維導(dǎo)圖”欄目，培養(yǎng)學(xué)生總體設(shè)計能力。二是課程知識的交叉．如我們講授的細(xì)胞生物學(xué)課程與生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、腫瘤學(xué)等有著千絲萬縷的關(guān)系，我們要求自己“一站式”授課，當(dāng)課程涉及相關(guān)內(nèi)容時，不推諉。經(jīng)過19年的實踐，其效果良好，不僅提升了課程的吸引力，也昭示了教師的人格魅力。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，理想的人格具有崇高的價值，巨大的感召力、凝聚力和滲透力?！叭咧v臺鑄師魂，四方書案畫乾坤”，本科生在大學(xué)的四年學(xué)習(xí)中有60%的時間是在課堂上度過的，因此，教師站講臺質(zhì)量的高低對于學(xué)生的成才至關(guān)重要。要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要成為優(yōu)秀的教師，必備的基本素質(zhì)包括德、才、藝，并升華為三大魅力：人格魅力、知識魅力、藝術(shù)魅力。教師的人格魅力在課程教學(xué)中的體現(xiàn)就是愛教、愛生、愛講臺！從1994起，通過與學(xué)生制定《師生公約》的方式，向?qū)W生展示了我們團隊對教學(xué)境界的追求。經(jīng)師是一種職業(yè)境界，能嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個不“誤人子弟”
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