論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)模式之間的關(guān)系(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：約75%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的在于檢驗(yàn)和鍛煉自己的能力，20%的學(xué)生認(rèn)為是自我實(shí)現(xiàn)，9%的學(xué)生認(rèn)為要籌集大學(xué)費(fèi)用；%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是掙錢(qián)?！ 。?）在創(chuàng)業(yè)模式的選擇方面：%的學(xué)生選擇了大學(xué)后創(chuàng)業(yè)，%選擇了兼職型創(chuàng)業(yè)，%的學(xué)生表示會(huì)在條件成熟時(shí)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)?！ ”敬握{(diào)查是在學(xué)生配合之下完成的，共發(fā)放問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷195份。但是，考慮到目前我國(guó)的高等教育已經(jīng)開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N基礎(chǔ)性教育和能力教育，大學(xué)生如果放棄這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)弊大于利。同時(shí)由于自身的素質(zhì)提高，其在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可選擇范圍也較大。這種模式也可以稱(chēng)之為緩沖模式，即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在休學(xué)期內(nèi)通過(guò)自己的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展能更有針對(duì)性地對(duì)創(chuàng)業(yè)模式作出選擇。（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均科技含量較低，這一方面是由我國(guó)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的整體現(xiàn)狀決定的，另外一方面在校大學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)上不完備也是一個(gè)重要的原因?！ 〖媛毿蛣?chuàng)業(yè)是指學(xué)生不放棄或中斷自己的大學(xué)學(xué)習(xí)而采取的在課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)模式。另外，由于大學(xué)生所處的環(huán)境，他們往往更容易接觸一些新的發(fā)明和學(xué)術(shù)上的新成果，或者他們中的一部分人本身?yè)碛芯哂凶灾髦R(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果。這三種需求并不一定按照嚴(yán)格的由低向高的順序發(fā)展，可以越級(jí)。首先，由于經(jīng)濟(jì)的原因，許多的家庭越來(lái)越難以負(fù)擔(dān)昂貴的學(xué)費(fèi)，國(guó)家有助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金制度也不能完全解決問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加使大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題，即大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題。其次，當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生中城鎮(zhèn)生源的學(xué)生95%均是獨(dú)生子女，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。這個(gè)類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)者往往以鍛煉為目的，承受失敗的能力較強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，一方面表現(xiàn)為需求不足，另外一方面表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)生的工資待遇降低。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的角度來(lái)看，選擇此種模式主要有以下幾種情況：（1）創(chuàng)業(yè)的目的是為大學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了更好的完成大學(xué)的學(xué)習(xí)而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通?？梢詺w為兩類(lèi)：一是為了籌集上學(xué)費(fèi)用開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，二是為了鍛煉自己的實(shí)踐能力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。因?yàn)槲覈?guó)高校中現(xiàn)在還有很大一部分
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