高中地理河流地貌的發(fā)育教案3新人教版必修(存儲(chǔ)版)
【正文】 蝕作用力叫溯源侵蝕[引導(dǎo)對(duì)比]：上面提到的下蝕結(jié)果使河谷不斷加深，這里的溯源侵蝕的結(jié)果會(huì)使河谷不斷地向河流源頭延伸，使河谷不斷延長(zhǎng)。[過(guò) 渡]：游覽了驚險(xiǎn)壯觀的長(zhǎng)江三峽景觀，小明他們順江而下，進(jìn)入了長(zhǎng)江的中游河段，我們來(lái)在中游小明他們又見(jiàn)到了什么景觀[引導(dǎo)學(xué)生看材料]：引導(dǎo)學(xué)生分析中游河段的特點(diǎn)以及所受到的河流作用力。小明向河岸望去，只見(jiàn)兩岸一片開(kāi)闊平坦的景象，還可以看到遠(yuǎn)處幾乎消失在地面的輪船，不禁讓人想起李白“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的詩(shī)句。[總 結(jié)]：以問(wèn)題的形式要求學(xué)生總結(jié)在河流的上、中、下游各河段的地貌特點(diǎn)和受到的主要作用力，引導(dǎo)學(xué)生完成板書(shū)：[探究活動(dòng)]：將學(xué)生分成三組，分別收集在冰川、風(fēng)、生物的影響下所形成的各種地貌圖片，并以小組為單位探討各種地貌的特征，及其受到的外力作用影響。[引出問(wèn)題]：你能為小明解決這個(gè)煩惱嗎？（學(xué)生回答）[課件展示]：[教師總結(jié)]：A圖應(yīng)該屬于中游的荊江河段，B圖應(yīng)該屬于青藏高原某些河流的河谷，C圖應(yīng)該屬于接近入海口畫(huà)的，D圖應(yīng)該是屬于長(zhǎng)江三峽。（在講解過(guò)程中，配以以下板圖）[過(guò) 渡]：在游覽了中游曲折的河道風(fēng)光后，小明他們的游覽船繼續(xù)向下行駛，進(jìn)入下游，在下游，長(zhǎng)江的景色又是怎樣的呢？[引導(dǎo)看材料]：以在下游河段的所見(jiàn)所想來(lái)反映該河段的特點(diǎn)，并引導(dǎo)分析該河段所受到的作用力。為配合人們觀賞景色，船上的廣播這時(shí)也正播放著李白的《朝辭白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。[引出問(wèn)題]：王教授認(rèn)為虎跳峽在數(shù)萬(wàn)年后不在當(dāng)前位置的是否有可能？如可能，會(huì)沿河道哪個(gè)方向移動(dòng)？上游還是下游？并說(shuō)明理由。[引導(dǎo)學(xué)生看情景]：通過(guò)本情景的設(shè)置，主要讓學(xué)生分析長(zhǎng)江上流虎跳峽河谷的特點(diǎn)，進(jìn)而分析其受到的主要作用力。本節(jié)課的教學(xué)流程如下：五、教學(xué)準(zhǔn)備1． 設(shè)計(jì)、制造教師上課使用的多媒體課件；2． 提供給學(xué)生的游覽長(zhǎng)江全程的相關(guān)材料；3． 確定課堂討論的學(xué)生分組
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