云南省保山市第一中學(xué)高中語(yǔ)文7詩(shī)三首短歌行課件新人教版必修2(存儲(chǔ)版)
【正文】 比喻 比喻 比喻 比喻 起興 憂 人生苦短 對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！ 譬如朝露，去日苦多。 藝術(shù)手法鑒賞 賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá) 賢才難得而憂慮不絕 的心情。 騰蛇乘霧，終為土灰。 ” —— 毛澤東 “ 志深筆長(zhǎng)，梗概多氣。形成差異的原因是什么？ 研究性探討： 小說(shuō)體裁因素 D、《三國(guó)演義》題材七實(shí)三虛，有些虛構(gòu)故事的影響 歷史上民族關(guān)系因素 C、宋朝的民族關(guān)系緊張；元代蒙古族入主中原，對(duì)漢人實(shí)行高壓政策 ，人心思漢。 在《三國(guó)演義》和戲劇舞臺(tái)里曹操的性格特征是 陰險(xiǎn)、奸詐、殘暴?！?——鐘嶸 用典 青青子衿，悠悠我心 ： 表達(dá)詩(shī)人念念不忘賢才 的一片真情。 志 一統(tǒng)天下 英雄的慷慨悲歌 詩(shī)歌的主旨 ： 這首詩(shī)感慨 光陰易逝 ， 功業(yè)難成 ，抒發(fā)了作者 求賢若渴 ， 共圖大業(yè) 的 急切 心情。 —人生苦短的感嘆 —年華易失的苦悶 —思慕賢才的情懷 —賢才難得的憂愁 —求賢難得的惶恐 —訪求賢才的態(tài)度 繞數(shù)三匝，何枝可依？ —難覓賢才的孤獨(dú) 山不厭高，海不厭深。 后四句先用比喻手法說(shuō)明自己渴望多納賢才 ； 然后以周公自比，說(shuō)自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。 明明如月，何時(shí)可 掇 ？憂從中來(lái)， 不可斷絕。 第一層抒發(fā)了詩(shī)人什么感慨？ 表達(dá)了作者對(duì)人生短促的感慨，但并沒(méi)有軟弱消沉，要在有限的生命中干一番轟轟烈烈的大事業(yè) (慨當(dāng)以慷，憂思難忘
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