【正文】 、顧頡剛、胡適的批評。概括中心意思。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。能力層級為分析綜合 C。 【名師點睛】解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。答案不必拘泥，言之有理就可給分。因為鍋蓋一揭，氣就放了，所以，饃就生了。緣于此，陳忠實變得沉靜起來。這正是他沉靜寫作的開花結果。他尊重身體的生物鐘，起居有常。《日子》寫的是底層農民的?日子?，有底層農民生活的悲辛以及對社會的批判；《作家和 他的弟弟》寫一個作家的農民兄弟的狡猾與愚蠢，可笑與可哀，觸及靈魂，滋味復雜。 E． 2020 年臘月陳忠實應邀去外縣采風，第二天陳忠實寫了張“睡覺睡到自然醒”的條幅送給主人，并主張掛在房間里。③讓讀者對傳主有了初步的了解，為下文寫傳主取得一系列成就做鋪墊（每點 2 分，意思對即可） （ 3）①出身寒門，“命運捉弄”。（ 2 分）②正所謂“靜水深沉”，陳忠實可是在“鄉(xiāng)居得靜”中創(chuàng)作出《白鹿原 》，并獲獎的；這之后，他又回到鄉(xiāng)下，避開熱鬧和喧嘩，在沉靜中積蓄力量，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。 考點：概括作品主題。可以從出身、理想追求、事業(yè)、成就等方面進行分析概括。對自己選取的文學作品知識，要用概括性的語言作答。正當他博士論文接近完成時，國內嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。他對家人說：?別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國。 （摘編自《中 03 真菌學先驅 —— 鄧叔群院士》 相關鏈接 ： ①鄧叔群（ 19021970），中國真菌學家、福建福州人。 B．考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教授，鄧叔群聽從導師的建議當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位。（ 6 分〉 （ 3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結合材料簡要分析。能力層級為分析綜合 C?！昂Y選并整合文中的信息”涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。 （ 3）試題分析：本題從把握文章內容要點的角度考查對傳記的分析概括。能力層級為探究 F。能力層級為分析綜合 C。 考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。首先把握題干要求，把握答題方向；第二，閱讀文本，找到對應語段去把握答題區(qū)間；第三，整合形成答案。（每條 2 分） （ 4）①為中國建立了自己的真菌學，在世界學術領域掙得一席之地；②為改變中國農業(yè)的落后 面貌，選學農林專業(yè)；③為國計民生需要及時調整自己的研究方向；④為新中國農業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。他這樣做，既有現(xiàn)實因素，2020 屆高三語文百所名校好題速遞分項解析匯編 又有思想基礎。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。培訓結束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結業(yè)合影作紀念。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他帶領助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識。就要從分析陳忠實的文學創(chuàng)作經(jīng)歷入手，陳忠實是在“鄉(xiāng)居得靜”中創(chuàng)作出《白鹿原》，并獲獎之后，他又回到鄉(xiāng)下，沉靜起來積蓄力量，創(chuàng)作出了《日子》等優(yōu)秀作品。能力層級為分析綜合 C。 【解析】 考點：分析作品結構。④回鄉(xiāng)下積蓄創(chuàng)作力量。介紹了他質樸憨厚沉靜的個性，飽經(jīng)風霜的相貌，簡單沉靜的生活，一心撲在創(chuàng)作上的文學態(tài)度等。 C．陳忠實高中畢業(yè)前曾謹慎地謀劃未來，覺得最好是上大學深造，其次是當兵，結果卻受到命運的捉弄，只得回到鄉(xiāng)村。藝術上沒有新的發(fā)現(xiàn)，干脆不要寫。 盡管現(xiàn)在陳忠實已達到?小康?，但他仍保持著先前粗茶淡飯的生活習慣和節(jié)儉美德，他常說：?粗茶淡飯、五谷雜糧最養(yǎng)人，衣著樸實最愜意。 1992 年接到人民文學出版社高賢均的信，得知長篇小說《白鹿原》即將出版，并有高度之議，他流淚了。完完全全當一個農民，陳忠實顯然難以接受。他生活簡單、沉靜，一門心思都撲在了創(chuàng)作上；他語言簡樸，卻總能一語中的。 【考點定位】 探究文本中的某些問題，提出自己的見解。分析文本的主要表現(xiàn)手法。 （ 2）【試題分析】回答此題需在速讀全文的基礎上，準確把握 對傳主評論性的句子，根據(jù)其內容和文章結構上進一步進行分析概括即可。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。把握文章結構。（ 1 分）③塑造并豐富了傳主的形象。 （ 2）①“你是一個古老文化的代表者和監(jiān)護人，你把東方的智慧帶出了樊籠，來充實自由世界。 B．當時國人包括相當一部分知識分子對中國歷史文化缺乏信心，對儒家文化更是主張全盤否定。?他從自己十年苦讀中領悟到，求速成找捷徑是做學問的大忌，治學者應該?厚積薄發(fā)?；認為?中國學問主通不主專，中國學術界貴通人不貴專家?。?錢穆的文章影響極大，一掃劉歆遍造群經(jīng)說，在經(jīng)學史上另辟了以史治經(jīng)的新路子，對經(jīng)學史研究具有劃時代的貢獻，其觀點也逐漸為學術界普遍接受。?（《中國文化精神 從 1912 年起，在十年半時間內，錢穆輾轉四所學校任教，讀書之余完成了第一部學術著作《論語文解》，并陸續(xù)在報刊 上發(fā)表文章，漸漸嶄露頭角 。 1960 年，耶魯大學把人文學名譽博士學位授予了當代大儒錢穆，他們這樣評價說：?你是一個古老文化的代表者和監(jiān)護人，你把東方的智慧帶出了樊籠，來充實自由世界。能力層級為探究 F。 2020 屆高三語文百所名校好題速遞分項解析匯編 【名師點睛】既然是挽聯(lián)，那肯定就有對人物的經(jīng)歷概述，和對人物的評價。學生一般都能在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)與人物有關的事例。三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)，要求考生尋找有關的詞語或句子，或者是按提供的例句去尋找同類的語句。比如他堅持使用漢字，現(xiàn)在英語成為世界性語言，完全不懂不看英語也不行。（上下兩聯(lián)的分析各 3 分，共 6 分） （ 4）本題考查學生探究文中某些問題，提出自己見解的能力，答案言之成理即可。 E．錢穆創(chuàng)辦“新亞書院”時，已然功成名就，之所以要自討苦吃，是要倡導中國文化，進而可以獲得在殖民地香港辦校的機會。 1992 年，錢穆魂兮歸來，歸葬太湖水濱。司徒雷登最終接受了錢穆的建議，事后，他按照各樓美國捐建者名字的漢譯，將 M 樓改為穆樓， S 樓改為適樓，辦公樓命名為貝公樓。但是錢穆看到好友陳寅恪穿長袍，他也改穿長袍，并把這一習慣一直堅持到老。（ 25 分） 2020 屆高三語文百所名校好題速遞分項解析匯編 錢穆：你是中國人，不要忘記了中國 潘劍冰 錢穆，字賓四，江蘇無錫人，著名歷史學家，國學大師。能力層級為鑒賞評價 D。 （ 3）【試題分析】先通讀全文，確定答題區(qū)域，“文革”中“造反派”揪斗他時體現(xiàn)的是他的剛強正直，“文革”中，有個美編在大字報上畫漫畫諷刺他，體現(xiàn)出的是他的心胸豁達，退休后的范用風采依然，衣著講究，體現(xiàn)他注重形象。”可概括為剛強正直，不屈邪惡。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。如有其他理解，言之成理也可酌情給分） 【解析】 【考點定位】 分析語言特色。撰寫專著《葉雨書衣》，能將書籍裝幀娓娓道來。在下放時不忘“交談讀書感受”，構想將來出一本讀書雜志?！蹲x書無禁區(qū)》一文刊登后激起波瀾。（ 6 分） 2020 屆高三語文百所名校好題速遞分項解析匯編 （ 4）本文標題為“愛書之人范用”，范用“愛書”表現(xiàn)在哪些方面？請結合材料談談你的看法。 —— 張惠卿 《〈葉雨書衣〉和范用其人》 （ 1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?5 分） A．巴金以“愿化作泥土，留在先行者的溫暖的腳印里”贊美范用甘做泥土為他們鋪路的精神，不僅因為范用完整出版了《隨想錄》，更因為范用把一生獻給了出版事業(yè)。 劉再復去美國多年，年年收到范用的賀卡。出版社出什么書，應當有所選擇，而且是慎重的選擇，這就有高低優(yōu)劣之分。除了創(chuàng)辦《讀書》雜志，他還創(chuàng)辦了《新華文摘》。巴金也由此在時隔幾十年后，重新被人關注和打量。隨后多年，《讀書》雜志的每期清樣，范用都親自過目，然后簽字付印，直到退休。他在三聯(lián) 70 年，有人說，三聯(lián)的風格很大程度上就是范用的風格。 考點：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。此題可抓住標題中的 “無常命運 ”“美麗心靈 ”，聯(lián)系納什在學術上的經(jīng)歷，在精神分裂癥上反復，在婚姻生活上的波折，在數(shù)學領域的天才，對命運的抗擊，對堅毅人格的認可；再從作者對納什的概括與評價等角度組織答案。解答此題，要根據(jù)題干的提示，從文本中找到與“納什在讀書時代就表現(xiàn)出卓異不 凡的數(shù)學才能”相關的答題區(qū)域，然后根據(jù)語段內容篩選出能表現(xiàn)起卓異不凡的語句提煉性的概括出來。意思答對即可。（ 6 分） （ 4）作為天才數(shù)學家，納什具有獨特的人格魅力，被譽為“孤獨的天才”，表現(xiàn)在哪些方面？請結合材料談談你的看法。他已經(jīng)開始對代數(shù)幾何產(chǎn)生了興趣，并作出了一些開拓性的研究。（百度百科） ?納什的研究奠定了現(xiàn)代非合作博弈論的基石，后來的博弈論研究基本上都沿著這條主線展開的。遲來的榮譽接踵而至，其中分量最重的莫過于 1994年的諾貝爾經(jīng)濟學獎，獲獎原因正是納什均衡。在這段時期，納什做出了一些有意義的研究。 這段時間，納什遇到了艾莉西亞，在 1957 年兩人結婚了。這無論在什么時代都稱得上高速度。 但普林斯頓并不是只有他一位數(shù)學天才。僅僅用了三年時間，他就完成了碩士學位。納什的經(jīng)歷為素材，講述了一位患上精神分裂癥的數(shù)學天才，在愛與理智的幫助下，逐漸痊愈的感人故事。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 （ 4）（ 8 分）①葉嘉瑩是中國古典文化的傳燈人，站在通往詩詞王國的道路上，誨人不倦，度人無數(shù)。 （ 2）葉嘉瑩為什么能夠走向古典文學研究之路？請結合文本加以回答?！? ②葉嘉瑩是中國古典文化的傳燈 人，站在通往詩詞王國的道路上，誨人不倦度 A 無數(shù)。在她看來， ?人生總有一天會像燃燒的火柴一樣化為灰燼，如果讓這有限的生命之火為點燃其他木柴而繼續(xù)燃燒，這火種就會萇久地流傳下去，所以古人常說‘薪盡火傳’。葉嘉瑩重新燃起了內心的激情，決心回國。 以悲觀之心情過樂觀之生活 1966 年，葉嘉瑩受邀赴美國密歇根大學及晗佛大學講學，后又接受了加拿大不列顛哥倫比亞大學的聘請，在溫哥華定居下來。 后來，王安石的一首詩，給了葉嘉瑩一抹精神的靈光。?讓念書，也就念了。 1941 年，葉嘉瑩才 17 歲，父親遠在后方，失去音訊，母親憂思成疾去世，身為家中長女，她還要照顧兩 Al 年幼的弟弟。（ 25 分） 一輩子和詩詞談戀愛 趙小蘭 ?新知識、舊道德?的啟蒙教育葉嘉瑩出生在北京的一個大家族，本姓葉赫那拉，祖上是蒙古裔的滿族人。 另一個對她產(chǎn)生一輩子影響的人，是她在輔仁大學的恩師顧隨先生。? 葉嘉瑩的丈夫是國民黨海軍教官，婚后不久，她就跟著丈夫去了南方， 1948 年又隨國民黨撤退到臺灣。眾生造眾業(yè)，各有一機抽，世莫嗔此瓦，此瓦不自由。她強忍著悲痛為女兒女婿料理完后事，把自己關在家里，拒絕接觸外面的一切。很多教授還在用陳舊的階級分析法解釋詩歌，葉嘉瑩卻講解詩歌的?興發(fā)感動?，并旁征博引，令學生們激動萬分。如果到了那么一天，我愿意我的生命 結束在講臺上……?葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值。 （ 1）下面對材料有關內容的概括和分析最恰當?shù)膬身検牵? ）（ 5 分） A．葉嘉瑩從小接受的是“新知識，舊道德”的家庭教育，她認為對于圣賢之書，必須真正用心去讀，并且貫徹到行動中去。（ 8 分） 【答案】 （ 1）（ 5 分）選 C 得 3 分，選 A 的 2 分，選 B 得 1 分。④葉嘉瑩將傳承古典文化作為自己的責任 ，希望能夠把古典文化傳達給青年，讓他們能夠理解。 （ 4）試題分析：本 題考查篩選信息的能力。能力層級為探究 F。? 這就是納什的碩士導 師給他寫的推薦信，只有一句話的推薦信。?士為知己者死?，納什選擇了普林斯頓。 當納什在 1950 年發(fā)表對非合作博弈的研究時，博弈學界眼前為之一亮。他解決了黎曼流形在歐幾里德空間中的等距嵌入問題，這個問題跟很多純數(shù)學問題一樣，由于艱深，從未被大眾所了解。一切看起來都是那么美好。在他與精神分裂癥纏斗之時，來自經(jīng)濟學界、博弈學界的學者們，在納什均衡的基礎上，發(fā)展出各自的理論，并將其應用到實踐中，從股票市場到拍賣交易。 美國時間 23 日下午四點半，天才數(shù)學巨星約翰 （孫健《回顧： 美麗心靈 原型小約翰 納什的一生》） （ 1） 下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?（ 5 分） （ ） （ ） A．《美麗心靈》以諾貝爾經(jīng)濟學獎獲獎者約翰 E．經(jīng)過漫長的歲月后納什從精神分裂癥的深淵回來了。 （ 2）①中學時代，他就開始在附近的大學旁聽高等數(shù)學的課程 ； 得到了卡耐基技術學院的獎學金。意思答對即可。以此類推即可。能力層級為探究 F。能力層級為分析綜合 C。雜志一創(chuàng)辦就顯示了與眾不同的風格。有人為此向香港《大公報》施加壓力，企圖阻撓《隨想錄》的刊登。 談到《隨想錄》的完整出