【正文】 教師流失、教學(xué)及管理僵化、教師職業(yè)倦怠感嚴(yán)重等問題，近年來又出現(xiàn)留守及流動(dòng)兒童數(shù)量增多、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)逐漸喪失、學(xué)校教育的封閉化、優(yōu)秀的教育領(lǐng)導(dǎo)和改革人才嚴(yán)重缺乏等新的問題，農(nóng)村教育的落后及其面臨的諸多問題使中西部農(nóng)村的孩子在起跑線上就處于嚴(yán)重不公平的地位。以下是另外一組數(shù)據(jù)：l 2008年團(tuán)中央西部計(jì)劃報(bào)名的人數(shù)與實(shí)際招募的人數(shù)比例達(dá)到8：1；l 為安徽省渦陽(yáng)縣復(fù)新志愿者招募具有大學(xué)學(xué)歷的教師，海報(bào)貼出后8個(gè)月內(nèi)收到了70多份符合條件的報(bào)名表。調(diào)研分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段：l 主題 大學(xué)生參與農(nóng)村長(zhǎng)期支教的意向、期待的收獲和存在的顧慮，對(duì)已有長(zhǎng)期支教項(xiàng)目的看法l 調(diào)查對(duì)象 北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中華女子學(xué)院、首都師范大學(xué)的大三、大四及研三學(xué)生l 訪談人數(shù) 15名l 問卷發(fā)放途徑 在幾所學(xué)校的網(wǎng)站論壇上貼海報(bào)招募被訪者，以及通過院團(tuán)委和班委發(fā)放l 發(fā)放和回收數(shù)量 400份問卷（其中約350份電子版問卷，50份紙質(zhì)版），回收58份（約40份電子版，18份紙質(zhì)問卷）l 調(diào)查結(jié)果 如不考慮經(jīng)濟(jì)和未來發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問題,就理想而言，大部分被訪者都愿意安排一至三年的時(shí)間去農(nóng)村鍛煉自己，做一些有意義的事情。項(xiàng)目致力于聚集一批可能在未來影響教育的優(yōu)秀人才，并打造良好的項(xiàng)目品牌和聲譽(yù)也是他們十分看重的一個(gè)原因，而“為中國(guó)而教”項(xiàng)目為派出教師經(jīng)濟(jì)上的考慮和計(jì)劃則減輕了他們?nèi)マr(nóng)村長(zhǎng)時(shí)間任教的經(jīng)濟(jì)壓力。被訪的7位縣市教育局官員均表示愿意配合項(xiàng)目選擇合適的服務(wù)學(xué)校，新任教的第一年不需要教師資格證，可邊任教邊通過考試獲得。該項(xiàng)目于2009年3月中旬啟動(dòng)至2009年4月7日晚，收到全國(guó)各地報(bào)名的申請(qǐng)表近200封，并受到上海交大國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)的大力支持，要求全院學(xué)生參加了項(xiàng)目的宣講會(huì)。 項(xiàng)目設(shè)計(jì)招募三類大學(xué)生：l 有教育理想、想要去農(nóng)村教育場(chǎng)境實(shí)踐礪練的大學(xué)生；l 想去農(nóng)村體驗(yàn)不同生活，做一些有意義事情的大學(xué)生；l 想做教師，從事教育但暫時(shí)找不到機(jī)會(huì)的大學(xué)生。教師報(bào)多年以來發(fā)現(xiàn)和匯聚了全國(guó)大量?jī)?yōu)秀一線教師和教育工作者，并關(guān)心中國(guó)農(nóng)村教育師資的改善，可以為“為中國(guó)而教”的派出教師提供優(yōu)秀且合適的培訓(xùn)師資。 其它項(xiàng)目已獲得21世紀(jì)教育研究院、NPO信息咨詢中心的認(rèn)同，同意與項(xiàng)目進(jìn)行合作。每個(gè)學(xué)期末再使用同樣的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)工具對(duì)任教的學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，以評(píng)估派出教師的教育成果。項(xiàng)目將通過以下方式擴(kuò)大社會(huì)影響：l 印制宣傳冊(cè)l 開通項(xiàng)目網(wǎng)站l 與高校、媒體等合作l 編寫項(xiàng)目?jī)?nèi)部刊物l 定期向捐助方、高校等匯報(bào)項(xiàng)目成果 資金來源項(xiàng)目的可行性研究經(jīng)費(fèi)已由陳一心家族基金會(huì)提供；試點(diǎn)階段，項(xiàng)目資金計(jì)劃主要向陳一心家族基金會(huì)申請(qǐng)；經(jīng)過一年試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)后的項(xiàng)目推廣階段，項(xiàng)目將逐步開拓籌資渠道，與基金會(huì)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并和政府合作，爭(zhēng)取政府提供部分資金，使項(xiàng)目組的籌款能力達(dá)到100萬元。杜郎口中學(xué)的成功為中國(guó)其它農(nóng)村學(xué)校提供了樣本，也為“為中國(guó)而教”項(xiàng)目派出教師提供了適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法。 義工北京師范大學(xué)“農(nóng)民之子中國(guó)農(nóng)村發(fā)展促進(jìn)會(huì)”將配合此項(xiàng)目開展提供義工，義工主要擔(dān)任調(diào)研、培訓(xùn)和會(huì)議服務(wù)等前期準(zhǔn)備工作。 項(xiàng)目目標(biāo) 培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)公平的領(lǐng)導(dǎo)者安置優(yōu)秀大學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校任教兩年，在應(yīng)對(duì)農(nóng)村工作和生活的挑戰(zhàn)中，輔以項(xiàng)目組織的培訓(xùn)、專人跟蹤指導(dǎo)等，使他們了解真實(shí)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀和問題，并思考解決途徑，鍛煉優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，為中國(guó)儲(chǔ)備人才；當(dāng)項(xiàng)目發(fā)展到一定規(guī)模，項(xiàng)目派出教師和經(jīng)過項(xiàng)目?jī)赡昱嘤?xùn)的畢業(yè)者可以形成一股力量，促進(jìn)中國(guó)教育公平以及社會(huì)的和諧發(fā)展。該項(xiàng)目于2008年5月份籌備以來，獲得了豐富的社會(huì)資源：l 福特基金會(huì)為其提供啟動(dòng)資金并為項(xiàng)目順利開展奠定基礎(chǔ)l 香港溢達(dá)集團(tuán)；為項(xiàng)目實(shí)施提供運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)并為志愿者提供就業(yè)以及工作申請(qǐng)機(jī)會(huì)l SOHO中國(guó)：為在甘肅執(zhí)教的志愿者提供資金贊助l 高盛集團(tuán)：為美麗中國(guó)項(xiàng)目籌資活動(dòng)開展以及項(xiàng)目實(shí)施提供資金贊助l 清華大學(xué)扶貧辦：與美麗中國(guó)共享其在全國(guó)各貧困縣的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，協(xié)助美麗中國(guó)選擇合適的學(xué)校開展項(xiàng)目l 普林斯頓在亞洲：協(xié)助美麗中國(guó)在美國(guó)開展志愿者招聘工作，為所有美國(guó)志愿者提供保險(xiǎn)并協(xié)助美麗中國(guó)設(shè)計(jì)落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃l 麥肯錫公司：協(xié)助美麗中國(guó)制定發(fā)展戰(zhàn)略和培訓(xùn)計(jì)劃l 為美國(guó)而教（Teach For America）：為美麗中國(guó)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)以及組織管理提供智力支持并協(xié)助美麗中國(guó)設(shè)計(jì)開展志愿者培訓(xùn)l 云南發(fā)展學(xué)院：為暑期培訓(xùn)提供場(chǎng)地、人力、以及物流支持并協(xié)助美麗中國(guó)設(shè)計(jì)并開發(fā)暑期培訓(xùn)課程l 麥肯錫公司、普林斯頓大學(xué)教師預(yù)備項(xiàng)目（Princeton178。 農(nóng)村學(xué)校期待項(xiàng)目在本校實(shí)行，并盡力提供各種支持為了詳細(xì)了解中國(guó)中西部農(nóng)村學(xué)校的師資現(xiàn)狀以及“為中國(guó)而教”項(xiàng)目在這些地區(qū)學(xué)校的需求，項(xiàng)目組到2009年3月為止，走訪了中國(guó)東、中、西部共47所農(nóng)村中小學(xué)校以及7個(gè)縣市的教育局，詳細(xì)了解了這些學(xué)校的師資狀況及教學(xué)質(zhì)量，包括教師的學(xué)歷、來源渠道、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)、管理理念，以及當(dāng)?shù)亟逃块T愿意給項(xiàng)目派出教師提供的支持等幾方面的情況。其中積極性最高的是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的66名大學(xué)生，有11名選擇了十分愿意參加，31名選擇了比較愿意參與，其中還有1名學(xué)生專門致電表示會(huì)十分關(guān)注。 畢業(yè)生參加長(zhǎng)期項(xiàng)目尚有顧慮，但比較認(rèn)可TFA的模式中國(guó)大學(xué)生毛入學(xué)率2005年已達(dá)21%，2009年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)610萬，大學(xué)生畢業(yè)后去農(nóng)村任教的顧慮，以及他們是否愿意參加“為中國(guó)而教”項(xiàng)目，是項(xiàng)目組重點(diǎn)調(diào)研的內(nèi)容。而由中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)牽頭的各地區(qū)志愿者協(xié)會(huì)、高校志愿者協(xié)會(huì)以及19萬個(gè)志愿者服務(wù)站(服務(wù)中心、服務(wù)基地)也組成了志愿服務(wù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。 給畢業(yè)者提供良好的職業(yè)生涯服務(wù)TFA通過建立職業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)力中心、地區(qū)畢業(yè)者事務(wù)團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)者最高級(jí)會(huì)議以及畢業(yè)者雜志等，為畢業(yè)者提供職業(yè)和工作資源、免費(fèi)申請(qǐng)?zhí)貏e的助學(xué)金和獎(jiǎng)金的機(jī)會(huì)以及生涯指導(dǎo)等。該項(xiàng)目對(duì)申請(qǐng)者的選拔十分嚴(yán)格，在所有遞交申請(qǐng)書的人中，得到面試機(jī)會(huì)的人不超過1/5，面試后最終能成為TFA派出教師的錄取率只有20%左右。 TFA的核心價(jià)值 短期內(nèi)提高了服務(wù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校的教師質(zhì)量 為美國(guó)培養(yǎng)了一批致力于改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育質(zhì)量的人才2 TFA成功的因素 美國(guó)志愿服務(wù)風(fēng)氣盛行，大學(xué)生熱心志愿工作有調(diào)查顯示，62%的美國(guó)大學(xué)生都做過某種形式的志愿者工作?？防公@得美國(guó)教師的最高榮譽(yù)——全美年度教師稱號(hào)。十九年的積累和堅(jiān)持，TFA的服務(wù)地區(qū)已擴(kuò)展到29個(gè)，即將擴(kuò)展至30個(gè)。 2007年TFA的收入來源結(jié)構(gòu) 引自TFA 2007年年度報(bào)告l 基金會(huì) 26%l 個(gè)人 18%l 企業(yè) 17%l 地方學(xué)區(qū) 11%l 聯(lián)邦 13%l 州 9%l 其它服務(wù) 6% 2007年TFA的支出結(jié)構(gòu) 同上 組織框架為了保證招募、培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障等工作的順利進(jìn)行，TFA形成了一支專業(yè)而高效的團(tuán)隊(duì)。并將促使學(xué)生取得學(xué)業(yè)成績(jī)的，包括很多案例的電子工具包，和其它工具放在一起，幫助TFA的老師創(chuàng)建“聚焦于學(xué)生成績(jī)，數(shù)據(jù)動(dòng)力”的每日課程。觀察和反饋TFA派出教師的督導(dǎo)每周會(huì)觀察幾次派出教師上課的情況，提供書面的反饋，參與工作匯報(bào)談話，以幫助他們改善教學(xué)實(shí)踐。 將教學(xué)理解為領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的培訓(xùn)TFA的培訓(xùn)理念是，在課堂上教師不僅僅在教課和分享知識(shí)，還需要方法、計(jì)劃，教師是一個(gè)教室的領(lǐng)導(dǎo)者，除了知識(shí)的傳授，課堂管理也很重要?！盀橹袊?guó)而教”項(xiàng)目組通過閱讀TFA的資料，訪談參加過TFA的教師和對(duì)美國(guó)的國(guó)情有過一定研究的專家學(xué)者等，了解了TFA的組織目標(biāo)、工作框架、運(yùn)作模式等等。在試點(diǎn)階段，項(xiàng)目資金計(jì)劃主要向陳一心家族基金會(huì)申請(qǐng)；經(jīng)過一年試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)后的項(xiàng)目推廣階段，項(xiàng)目將逐步開拓籌資渠道，與基金會(huì)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并和政府合作，爭(zhēng)取政府提供部分資金，使項(xiàng)目組的籌款能力達(dá)到100萬元。l 持續(xù)支持 在每個(gè)服務(wù)地區(qū)按15：1的比例為項(xiàng)目教師配備專職督導(dǎo)，提供工作和生活上的支持、培訓(xùn)和輔導(dǎo)，每?jī)芍苷偌貐^(qū)的派出教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流。對(duì)比TFA成功的因素和社會(huì)背景，項(xiàng)目組研究了在中國(guó)實(shí)施“為中國(guó)而教”項(xiàng)目的社會(huì)背景以及已具有的條件和機(jī)遇：l 中國(guó)城鄉(xiāng)教育差距巨大，教育不公平問題突出；l 中國(guó)社會(huì)志愿服務(wù)風(fēng)氣正逐漸盛行；l 現(xiàn)有支教活動(dòng)忽視對(duì)參與大學(xué)生的培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮；l 優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參加農(nóng)村長(zhǎng)期項(xiàng)目尚有顧慮，但比較認(rèn)可TFA的模式；l 免費(fèi)師范生政策為項(xiàng)目提供了大量?jī)?yōu)秀的潛在參與者；l 農(nóng)村學(xué)校期待項(xiàng)目在本校實(shí)行，并盡力提供各種支持；l 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)已在中國(guó)得到一些支持。如果可行，則探索和設(shè)計(jì)適合在中國(guó)進(jìn)行的項(xiàng)目可行方式。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)：招募三類大學(xué)生：l 有教育理想、想要去農(nóng)村教育場(chǎng)境實(shí)踐礪練的大學(xué)生；l 想去農(nóng)村體驗(yàn)不同生活，做一些有意義事情的大學(xué)生；l 想做教師，從事教育但暫時(shí)找不到機(jī)會(huì)的大學(xué)生。項(xiàng)目組已與聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心達(dá)成協(xié)議，為項(xiàng)目的實(shí)施提供行政支持。從短期來講，項(xiàng)目把精力旺盛、有教育熱忱和責(zé)任心及領(lǐng)導(dǎo)潛能的年輕人送到農(nóng)村學(xué)校，以給這些學(xué)校注入教育活力；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這些在農(nóng)村學(xué)校任教的歷練過程中，對(duì)真實(shí)的社會(huì)有一定認(rèn)識(shí)和思考的派出教師，他們將來無論走上怎樣的工作崗位，都會(huì)關(guān)心教育公平，并為此做出自己的貢獻(xiàn)。 工作框架為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，TFA的一切工作都圍繞派出教師開展，從招募、挑選、培訓(xùn)、持續(xù)支持到畢業(yè)者服務(wù)，設(shè)計(jì)了一套成熟的工作模式。l 暑期培訓(xùn)安排所有參加TFA的教師都要求在正式任教前參加為期五周的集中培訓(xùn)，通過用教學(xué)和測(cè)試提高暑期學(xué)校學(xué)生成績(jī)的實(shí)踐，使TFA的教師為成為一名高效率的教師作好準(zhǔn)備。課程材料TFA的培訓(xùn)師呈現(xiàn)所有能使新教師變得有效率的必要材料。適應(yīng)社區(qū)生活的培訓(xùn)社區(qū)伙伴、地區(qū)現(xiàn)役的TFA教師及畢業(yè)者會(huì)設(shè)置話題工作坊以及各種會(huì)議室，對(duì)各種事務(wù)進(jìn)行教導(dǎo)，包括晚餐、烤肉、討論租房、個(gè)人安全問題，組織參觀學(xué)