尖子生的培養(yǎng)經驗交流材料(存儲版)
【正文】 固，課后作業(yè)也不及時完成，不與班里其他同學交往；學習成績差，對自己沒信心。與家長溝通，使其父母能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短期目標等階段性目標的獎勵。加強其知識點的補漏，使其基本能達到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的學習習慣。第19周加強知識點的補漏：主要是除法的豎式計算學期末情況行為表現一學期來，經過老師、家長、同學的幫助，智聰同學做事散漫，作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。一個班集體要和諧發(fā)展，必須做好潛能生的轉化工作。愛潛能生，轉化他們的首要任務是：樹立其自信。經常關注他們，盡可能發(fā)現他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現象。這種情況下，我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。幫他們找到了優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。第15周第11周第15周第7周輔導摘要時間輔導內容第2周生活上不講究個人衛(wèi)生，做事拖拉等；學習上不能按時完成作業(yè)，經常遲交或缺交；學習成績差，課堂上經常開小差，影響別人上課，亦喜歡捉弄同學，所以沒有同學肯與他同桌。2016潛能生輔導記錄班級：但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，我力圖謹慎地幫學生確立相對明確的目標。以理服人，取得家長的配合，教育效果非常令人滿意。我讓他們認識真正尖子生或者是優(yōu)秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。尖子學生有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有其獨有的的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認識規(guī)律，所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。最初我將尖子生分散，安排后進學生同桌，后來覺得弊大于利。自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和
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