【正文】 教師通過(guò)巡堂查看，指名回答，了解學(xué)生自學(xué)情況，酌情予以指導(dǎo)。“解除這一憂患的關(guān)鍵是什么？科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么？” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué) 家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。 （黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。 [難點(diǎn) ] 幫助學(xué)生理解蝙蝠探路，飛機(jī)上雷達(dá)導(dǎo)航的原理。 。 六、指名分段讀課文。 (三 )閱讀第三段。 (要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué) ) 。 （二）過(guò)程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)。（ 1）每篇短文主要講什么？（ 2）從中受到的啟示。 四、小結(jié)全文、拓展延伸 朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們一個(gè)道理：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間，它們的關(guān)系是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，哪個(gè)環(huán)節(jié)上失調(diào)就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái) 災(zāi)害。 多種形式積累：自己背，互相背，齊背，指名背。 五．再次認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 （二）難點(diǎn) “小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。ng 塞 sāi 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了 許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。） （ 2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。） 2．由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞 情報(bào)嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。 重點(diǎn)：用較快速度閱讀課文 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。 自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。 思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得語(yǔ)句。 交流。（限時(shí)） 交流。歌頌了少年雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。 過(guò)程與方法：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。 想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？ 三、檢查自學(xué)情況 請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。 齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么 ? 默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流： 課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 指導(dǎo)朗讀一至四。 二、自 學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求 自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。 四．歸納中心。 二、指導(dǎo)閱讀第五部分。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛?ài)自己的祖國(guó)”） 五、指導(dǎo)讀第三部分。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選 用課文中的語(yǔ)句。 課文的主要人物是誰(shuí)？ PBS—— “字詞”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 13 夜鶯的歌聲 起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動(dòng)接近 巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任 經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的 巧妙報(bào)告敵情 愛(ài)國(guó)主義精神 結(jié)果：全殲 敵人 夜鶯又叫 教學(xué)后記： 14 小英雄雨來(lái) 目的要求： （一）知識(shí)與技能：了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。 3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？ （衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。 （ 1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。 第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。 （ 2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 （三）目標(biāo)完成 過(guò)程 1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。 三．同位相互修改，完善初稿。 舉例子：你還能再舉一組這樣的例子嗎？ 四、日積月累 自由讀，想一想意思。很長(zhǎng)時(shí)間人們對(duì)兔子的逞區(qū)束手無(wú)策。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 枯枝敗葉（增強(qiáng)）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆蟲(chóng)、獸類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)（捕食）害蟲(chóng)（吃）森林、灌木、野草 交流課外搜集的相關(guān)資料。 說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。 1大自然的啟示 教學(xué)時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。 ？ 。 思考： ，都是怎樣做的？試驗(yàn)說(shuō)明了什么？給學(xué)生出示一表格，在自瀆的基礎(chǔ)上試著填： 試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次 。 五、根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生討論分段： 分段？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。 (正音 ) (1)中的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文上下文理解詞義。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。 要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文 掃除障礙 理清脈絡(luò) 首先，要求學(xué)生帶著如下問(wèn)題初讀課文： ①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。 與好友商議，如何開(kāi)展這次活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)第 8 段 誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)游的話。 （我們的確是弄巧成拙的事，好心辦成壞事，說(shuō)是愚不可及。 指名 表演，表演后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出而止、躊躇不前”來(lái)評(píng)價(jià)幼龜，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然、啄、拉”來(lái)評(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 2 思考表達(dá)的內(nèi)容。 4 教師釋疑。 2 思考表達(dá)的內(nèi)容。 2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 （二）過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。 四、課后拓展。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 課下搜集與勞動(dòng)有關(guān)的名言。一個(gè)有這樣品格的人，會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，一定是個(gè)成功的人。 哈默的精神感 神感染了你，也感動(dòng)了我，此時(shí)此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克遜，來(lái)我問(wèn)問(wèn)你： 師：你現(xiàn)在可是個(gè)逃難的人，食物對(duì)你多重要，你為什么還要堅(jiān)持先干活在吃飯呢 生：我有勞動(dòng)能力，我要靠自己的勞動(dòng)來(lái)生活。 3．在學(xué)生匯報(bào)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，提升認(rèn)識(shí)。哈默先生也是著名的社會(huì)活動(dòng)家。 （二）過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 二、 .第二處的萬(wàn)年牢指什么？ “公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。” ●想象拓展 ①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。 “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大 筆財(cái)富。 理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀 2 。 在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留， 。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) ●名言導(dǎo)入，直奔中心 ①導(dǎo)入：齊讀一句名言： “一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。 的幽深。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換 ,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河 ，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。四、著眼泉水，總結(jié)全文 （一）一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？ （二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。 1．自由朗讀第四自然段。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 ②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一 座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。 瑕：可與“假”進(jìn)行比較。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈） 根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。 觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段） 導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。 （二）過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料 １、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。 （ 2）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨” 潭面：是指洞庭湖面。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。 ３、默寫(xiě)全詩(shī)。 ⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。 ３、借助詩(shī)文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫(xiě)的古詩(shī)嗎？ ⑶景物描寫(xiě)：眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山 二、分步解讀，感悟詩(shī)情 １、學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案 古詩(shī)詞三首 教學(xué)時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。 ２、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗” 的。 ２、背誦全詩(shī)。 引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。 這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。 三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看 洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 贊美 憶江南────好詞 思念 桂林山水 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號(hào)的用法。 ②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者 請(qǐng)教同學(xué)、老師。翡 翠：綠色的硬玉，有光澤。右邊“門(mén)”里面是“柬”。 ③互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式） 特點(diǎn)之一“奇”。 二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段） 導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的 水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？ ①指導(dǎo)有感情地朗讀。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 :通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞” 過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。 3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。 “只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。 （二）過(guò)程與方法：感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 三、