優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)案例分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 有些猶豫，“她不聽(tīng)我的怎么辦？”??? 李鎮(zhèn)西給她出主意：“你先一個(gè)人去找她談，態(tài)度一定溫和，但原則一定要堅(jiān)持。由生活委員涂婭玲帶領(lǐng)著同學(xué)們搞衛(wèi)生，我還用得著操心嗎？ 其實(shí)，所謂“帶領(lǐng)”，不過(guò)就是涂婭玲同學(xué)按照《班規(guī)》上的分工自己干自己的一份活而已；然后每個(gè)學(xué)生必須由涂婭玲一一檢查合格之后才能離去。 李鎮(zhèn)西，當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士， 先后在四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)、成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教師， 2006年8月起擔(dān)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)?？墒俏铱刂撇蛔?，我很傷心，你看我我可怎么辦呢？”看著日記，我的心在流淚。 竇桂梅的班主任工作 案例：姍姍，你現(xiàn)在過(guò)得好嗎？ 那是二年級(jí)的時(shí)候。重視學(xué)生，研究學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以人為本，和諧教育。”? ―我領(lǐng)著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動(dòng)人的事情嗎？回來(lái)以后，我問(wèn)感想如何，“老師，挺受感動(dòng)的。 9 .魏書(shū)生不是學(xué)者，但他的教育思想 卻作為教育成果在海內(nèi)外推廣了幾十年。優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)案例分析 內(nèi)容 優(yōu)秀班主任案例介紹 如何做優(yōu)秀班主任 一、優(yōu)秀班主任工作案例介紹 魏書(shū)生簡(jiǎn)介1 ，卻寫(xiě)了150次 報(bào)告要求做老師。 ，卻做 過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且同時(shí)被聘請(qǐng)為幾 所大學(xué)的兼職教授。”? ―“慢慢教也不會(huì)！”? ―慢慢教也不會(huì)？！“老師領(lǐng)著大家認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)生活。 這個(gè)案例體現(xiàn)了怎樣的教育思想或理念？ （1）思想：尊重但不屈從，艱難但不放棄。先后被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)中青年“十杰教師”提名獎(jiǎng)，全國(guó)模范教師，全國(guó)師德標(biāo)兵。可是兩年之后，高姍姍又在日記中寫(xiě)道：“老師，這下全完了，爸爸媽媽真的離婚了，不過(guò)，媽媽千萬(wàn)讓我別告訴你。 培育健康的人格是教育的終極目的。自從《班規(guī)》正式實(shí)行后，類似的事我就很少過(guò)問(wèn)了。”??? 李鎮(zhèn)西很高興涂婭玲決定運(yùn)用《班規(guī)》處理班務(wù)困難，并鼓勵(lì)她明天自己去找柳葉談?wù)勑?，說(shuō)服她根據(jù)《班規(guī)》上有關(guān)要求接受懲罰。教育的隨意性強(qiáng)，教育出現(xiàn)的失誤難
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