【正文】 替，一輪回”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)安排，種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)分別在校內(nèi)和企業(yè)兩個(gè)環(huán)境下進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)圍繞著項(xiàng)目工作任務(wù)組織與實(shí)施，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生共同直接參與實(shí)施項(xiàng)目的全過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，在生產(chǎn)一線通過(guò)“真刀實(shí)槍”訓(xùn)練，培養(yǎng)形成崗位工作技術(shù)能力、方法能力和分析問題與解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。在教學(xué)過(guò)程中教師的操作示范與講解要盡量詳細(xì)和多次重復(fù)，以便學(xué)生觀察了解，在學(xué)生重復(fù)操作訓(xùn)練過(guò)程中，教師糾正和指導(dǎo)十分重要，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)操作工藝提出一些創(chuàng)新性思考和建議，并指導(dǎo)他們開展進(jìn)一步的創(chuàng)新實(shí)踐。工學(xué)整合式學(xué)習(xí)就是工作與學(xué)習(xí)一體化的崗位學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過(guò)程在時(shí)間和空間上與工作過(guò)程是一體化的。（2）師傅帶徒弟——導(dǎo)師制。④企業(yè)和學(xué)校按階段分別對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)展?fàn)顩r、培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查考核，并分別兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰措施。從目前情況看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)崗位從業(yè)人員入門門檻低，對(duì)經(jīng)驗(yàn)性、社會(huì)性工作能力要求較高。，大力開展學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽的舉辦，每年在校內(nèi)開展一次種子繁育學(xué)生技能競(jìng)賽或農(nóng)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。(1)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，安排中青年骨干教師至少半年時(shí)間集中頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)實(shí)際技術(shù)工作，提升專業(yè)實(shí)踐能力。繼續(xù)實(shí)行聘任制。合作開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)。承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)的重大研究項(xiàng)目，與國(guó)內(nèi)上百所高校有穩(wěn)定的長(zhǎng)期研究合作，是中國(guó)社科院、世界銀行等國(guó)際研究機(jī)構(gòu)的合作單位，是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告(就業(yè)藍(lán)皮書)的唯一作者，也是江蘇省、四川省、浙江省、寧波市大學(xué)生就業(yè)跟蹤系統(tǒng)的唯一承建單位。（3）構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系.(4)與北京麥可思人力資源信息管理咨詢公司合作，由他們對(duì)人才質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)。同時(shí)，制定《廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法》等管理制度，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程管理，確保建設(shè)項(xiàng)目按照方案要求順利實(shí)施。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)是教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)設(shè)置委員會(huì)、教材委員會(huì)及教學(xué)督導(dǎo)專家組，教務(wù)處是監(jiān)控執(zhí)行中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?；系（部）是?shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最小單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力、畢業(yè)率、就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)等。定期結(jié)合階段性任務(wù)目標(biāo)及總體任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析、網(wǎng)上發(fā)布，向廣西教育廳、財(cái)政廳、農(nóng)業(yè)廳等上級(jí)部門匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施情況，保證信息暢通，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)專業(yè)及專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，總投入金額428萬(wàn)元，其中申請(qǐng)中央財(cái)政支持230萬(wàn)元，分兩年到位，每年115萬(wàn)元；申請(qǐng)自治區(qū)財(cái)政配套100萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；行業(yè)企業(yè)投資30萬(wàn)元，學(xué)院自籌68萬(wàn)元，主要用于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施改善。（2）實(shí)施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。表14 “雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目及投入資金預(yù)算（單位：萬(wàn)元）建設(shè)項(xiàng)目投入資金中央財(cái)政地方財(cái)政合計(jì)，樹立行業(yè)影響力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人（2人）培養(yǎng)中青年骨干教師（9人）培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師（6人），建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)選聘具有行業(yè)影響力的兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)（12人）教師頂崗實(shí)踐教師進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)教師參加學(xué)術(shù)交流教師參加技能競(jìng)賽和資格考試，提高技術(shù)服務(wù)能力，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)合計(jì)（六）實(shí)施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度為了摸清畢業(yè)生的真實(shí)情況和用人單位的需求，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量的真實(shí)水平，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)，計(jì)劃引入第三方（北京麥可思人力資源信息管理咨詢公司）開展獨(dú)立調(diào)查，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤，從而使我們的‘產(chǎn)品’更好地‘適銷對(duì)路’，為學(xué)守完善人才培養(yǎng)方案提供準(zhǔn)確的決策依據(jù)?；刂笇?dǎo)教師總數(shù)約30人。所有專業(yè)教師每年須有2個(gè)月以上到企業(yè)或生產(chǎn)、服務(wù)一線實(shí)踐的經(jīng)歷。2012～2013年，計(jì)劃分2～3批安排中青年骨干教師到國(guó)內(nèi)外高校、教師培訓(xùn)基地、企業(yè)生產(chǎn)一線等研修與深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和管理方法，掌握前沿技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大國(guó)際視野。在校內(nèi)開展多種形式的實(shí)踐技能專項(xiàng)培訓(xùn)。在“三元共管”管理體系中，校企合作，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)崗位業(yè)務(wù)工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生在完成崗位工作任務(wù)的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)專業(yè)知識(shí)、運(yùn)用崗位技術(shù)、接受技術(shù)專家指導(dǎo)、形成工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，煉就工作方法和生產(chǎn)組織管理能力。、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人“三元共管”的管理體系由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有綜合性、復(fù)雜性、生產(chǎn)過(guò)程交疊性和不可重復(fù)性等特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)類專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)與工業(yè)化的車間頂崗實(shí)訓(xùn)有顯著差異，很難針對(duì)每一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)環(huán)節(jié)單獨(dú)開展頂崗實(shí)訓(xùn)，同時(shí)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)環(huán)節(jié)的單獨(dú)頂崗實(shí)訓(xùn)還會(huì)造成對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)缺乏整體認(rèn)識(shí)，所以專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)安排的優(yōu)先選擇方案是參與年度從生產(chǎn)計(jì)劃到產(chǎn)品收獲、收購(gòu)一個(gè)完整的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。②按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)框架，導(dǎo)師與學(xué)生溝通商定，分別制定導(dǎo)師的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生制定自我管理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)根據(jù)崗位工作需要隨時(shí)提供“腳手架”支持，特別是專職的企業(yè)“導(dǎo)師”為學(xué)生提供持續(xù)發(fā)展的支持。被高等職業(yè)教育看重并加以充分利用的企業(yè)教育環(huán)境是：企業(yè)文化與管理環(huán)境、工作任務(wù)訓(xùn)練操作環(huán)境和企業(yè)培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)環(huán)境。它將技能培訓(xùn)教學(xué)分為準(zhǔn)備、操作示范、學(xué)生模仿和教師指導(dǎo)糾正等過(guò)程。職業(yè)崗位能力是由崗位相關(guān)專業(yè)知識(shí)、多項(xiàng)專業(yè)技能通過(guò)一段時(shí)間的工作經(jīng)歷融合、內(nèi)化而形成的一個(gè)崗位的工作能力（崗位技術(shù)．工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)等），通常采用教學(xué)實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。表10 學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼預(yù)算年級(jí)學(xué)生數(shù)(人)中央財(cái)政（萬(wàn)元）2012年2013年合計(jì)200970—201060201133201280合計(jì)243注：學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)400元/人表8 新增植物營(yíng)養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及投資預(yù)算序號(hào)設(shè)備名稱設(shè)備型號(hào)數(shù)量（臺(tái)）估價(jià)（萬(wàn)元）中央資金（萬(wàn)元）2012年2013年1原子吸收分光光度計(jì)WFX810102液相色譜儀Agilent 1220 Infinity103單一煙氣測(cè)量?jī)x（SO2/NO/CO）325I104移動(dòng)式太陽(yáng)能沼氣發(fā)生器6CM3105秸稈氣化爐第十代08IV型噴槍式秸稈氣化爐（標(biāo)準(zhǔn)型單灶）10合計(jì)　　　037在現(xiàn)有較為穩(wěn)定的13個(gè)合作企業(yè)中，選擇5～6家理念與技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范，社會(huì)知名度高的企業(yè)，在專業(yè)教學(xué)、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、人才供需等方面深化合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。（1）完善種子檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備。“2+3”五年制高職課程，系統(tǒng)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源按照中職和高職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，分別進(jìn)行相應(yīng)課程和教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)能力核心課程。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，多讓學(xué)生進(jìn)入人文氛圍較好的企業(yè)和公司實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)工作中良好道德的重要性，自覺提高職業(yè)道德素養(yǎng)。與行業(yè)知名企業(yè)合作，為實(shí)習(xí)學(xué)生頒發(fā)企業(yè)工作經(jīng)歷證書，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：①建立校企雙重管理制度。以整個(gè)行業(yè)人才需求作為專業(yè)人才培養(yǎng)“大訂單”，建立種子行業(yè)人才市場(chǎng)，滿足各級(jí)種子企業(yè)人才規(guī)格的需求，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)行業(yè)，服務(wù)農(nóng)業(yè)。種子產(chǎn)業(yè)鏈的主要環(huán)節(jié)為：育（新品種選育）→繁（種子生產(chǎn)）→檢（種子檢驗(yàn)）→加（種子加工）→貯（種子貯藏）→銷（種子銷售）。表1 種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)推進(jìn)校企對(duì)接投入資金預(yù)算（單位：萬(wàn)元）建設(shè)內(nèi)容2012年2013年合計(jì)中央財(cái)政地方財(cái)政中央財(cái)政地方財(cái)政中央財(cái)政地方財(cái)政人才培養(yǎng)方案改革及課程體系構(gòu)建人才培養(yǎng)模式改革專業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)制訂與完善職業(yè)資格證書拓展合計(jì)“農(nóng)作物種子加工員”、“農(nóng)作物種子倉(cāng)貯員”等職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照“三循環(huán)，兩交替，一輪回”的人才培養(yǎng)模式對(duì)原專業(yè)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行分析及知識(shí)內(nèi)容分解，并按職業(yè)崗位能力要對(duì)原相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)，形成系統(tǒng)化的課程體系。三、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路；以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機(jī)制，校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)；通過(guò)推進(jìn)校企對(duì)接、探索系統(tǒng)培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐育人、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、建設(shè)教師隊(duì)伍、實(shí)施第三方評(píng)價(jià)等多方面建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才，為國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)創(chuàng)造戰(zhàn)略目標(biāo)提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。 社會(huì)服務(wù)能力不斷提升。 近五年公開發(fā)表教育教學(xué)改革和自然科學(xué)研究論文81篇。種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)教師結(jié)合課程建設(shè)及教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，積極參與教材建設(shè)，編寫了一批教材，有一些是結(jié)合廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展編寫的特色教材，不僅推動(dòng)了本專業(yè)的改革與建設(shè)，也輻射帶動(dòng)了相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。有3名院級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人，7名學(xué)院中青年骨干教師?！吨参锛?xì)胞工程》被評(píng)為2009年自治區(qū)精品課程。依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的多元功能和強(qiáng)大的客戶群，種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的特色、優(yōu)勢(shì)和示范作用能夠得到有效彰顯，從而使之在同類專業(yè)及整個(gè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)中起到輻射和引領(lǐng)效用?！睘榇耍凹訌?qiáng)高等院校農(nóng)作物種業(yè)相關(guān)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立教學(xué)、科研與實(shí)踐相結(jié)合的有效機(jī)制，提升農(nóng)作物種業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。中心自成立以來(lái)，對(duì)農(nóng)作物、名優(yōu)花卉、藥用植物、果樹苗木的脫毒及快速繁殖進(jìn)行了深入研究，掌握了甘蔗、香蕉、羅漢果、馬蹄、沙姜、網(wǎng)紋甜瓜、甘薯、食用仙人掌、美國(guó)蘆薈、甜茶、臺(tái)灣金線蓮、百合、蝴蝶蘭、紅掌、彩色馬蹄蓮、鐵皮石斛以及各種蔭生觀葉植物的植物組織培養(yǎng)技術(shù)并能進(jìn)行規(guī)模生產(chǎn)，累計(jì)生產(chǎn)了優(yōu)質(zhì)香蕉組培苗300多萬(wàn)株，各種花卉苗木10多萬(wàn)株，獲得經(jīng)濟(jì)效益70多萬(wàn)元。另外公司還根據(jù)發(fā)展需要，每年都優(yōu)先錄取本校學(xué)生進(jìn)入公司工作，為減緩我院學(xué)生的就業(yè)壓力貢獻(xiàn)了一份力量。作為我院生物技術(shù)系的重要實(shí)訓(xùn)基地之一，作物研究所自成立以來(lái)積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，近年來(lái)共接收了包括《遺傳學(xué)》、《作物育種學(xué)》、《作物種子生產(chǎn)技術(shù)》、《作物生產(chǎn)技術(shù)》以及《植物保護(hù)》等課程的多名教師到研究所進(jìn)行科研、培訓(xùn)以及教學(xué)，提高了教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還接收了包括種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、現(xiàn)代農(nóng)藝、作物生產(chǎn)技術(shù)、生物技術(shù)等專業(yè)近3000名學(xué)生到所里進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文研究以及參與科研工作等，通過(guò)在作物研究所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉后學(xué)生的職業(yè)技能得到了明顯提高，基本上都能通過(guò)我院舉辦的作物種子繁育工、農(nóng)藝工以及植保工等職業(yè)工種的考核。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)農(nóng)場(chǎng)有耕地近60畝，能滿足本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行作物種植和良種繁育技術(shù)等生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需要。注重專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)骨干教師和青年教師等方面做了大量工作。2001年，正式獨(dú)立設(shè)置高職種子種苗專業(yè)，2004年與教育部高職專業(yè)目錄對(duì)接，改名為種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)。招生專業(yè)達(dá)到37個(gè)、專業(yè)方向達(dá)到19個(gè)。人才需求涉及多個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)，主要有：種植業(yè)、飼料業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、村鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、糧食及食品加工、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)貿(mào)易、農(nóng)產(chǎn)品與水產(chǎn)品的貯運(yùn)與加工、種子生產(chǎn)檢測(cè)與經(jīng)營(yíng)、林業(yè)、農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)。2010年，國(guó)家發(fā)改委、農(nóng)業(yè)部、水利部、國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦在南寧聯(lián)合召開全國(guó)新增千億斤糧食生產(chǎn)能力規(guī)劃非主產(chǎn)區(qū)工作會(huì)議，部署11個(gè)糧食非主產(chǎn)?。▍^(qū)、市）啟動(dòng)實(shí)施《全國(guó)新增1000億斤糧食生產(chǎn)能力規(guī)劃》工作，廣西共承擔(dān)新增糧食產(chǎn)能14億斤，南寧、桂林、柳州、來(lái)賓、貴港、欽州6個(gè)地市的15個(gè)縣納入了全國(guó)800個(gè)產(chǎn)糧大縣范圍，因而進(jìn)入國(guó)家糧食生產(chǎn)核心區(qū)。1998年，江澤民同志在視察安徽省豐樂種業(yè)有限公司時(shí)提出“大力培育推廣優(yōu)良品種，為振興我國(guó)農(nóng)業(yè)做出貢獻(xiàn)”。上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“農(nóng)業(yè)靠科學(xué)種田，要抓種子、優(yōu)良品種”。廣西地處亞熱帶，具有得天獨(dú)厚的自然資源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，20世紀(jì)90年代以來(lái)，伴隨農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，已經(jīng)成為全國(guó)重要的種子生產(chǎn)基地，成為國(guó)內(nèi)外種子企業(yè)集聚的熱點(diǎn)地區(qū)。根據(jù)廣西教育研究院所作的《廣西科技緊缺人才需求預(yù)測(cè)》，農(nóng)業(yè)科技人才是該省12大類緊缺人才之一。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃（20112015年）明確提出要實(shí)施十項(xiàng)建設(shè)工程，其中第二項(xiàng)工程為“專業(yè)特色打造工程”，指出要“打造以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭、課程建設(shè)為載體的專業(yè)及課程一體化建設(shè)體系。二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）歷史悠久，成果顯著種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)是在原廣西農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，始建于1942年，已有近70年的辦學(xué)歷史。組建由專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程中引入企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。該基地于2008年1月被認(rèn)定為自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)有植物生理、植物營(yíng)養(yǎng)、作物栽培、植保、種子檢驗(yàn)