必學(xué)二第八單元第22課戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成的教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 （2）世界 銀 行（WB ）——1945年成立，現(xiàn)有180多個成員國；中國是成員國之一；基金來源:成員國應(yīng)繳的股金，營業(yè)性收入等（注意縮寫和標志）宗旨：“國際復(fù)興開發(fā)銀行”這個名字，特別能反映這個機構(gòu)的主要職能?！薄绹斦块L（“雙掛鉤”：35美元一盎司的黃金官價，作為國際貨幣制度的基礎(chǔ)。 ——世界銀行集團網(wǎng)站作用積極作用：有利于維持戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運轉(zhuǎn)。布雷頓森林體系確立了世界金融和貨幣的新秩序，然而人類社會的經(jīng)濟活動還有一項重要內(nèi)容就是國際間的貿(mào)易，貿(mào)易領(lǐng)域的混亂也是二戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后面臨的重要問題。二、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定——國際貿(mào)易體系的建立問題情境5：閱讀教材P105，思考為什么資本主義國家要建立國際貿(mào)易組織來協(xié)調(diào)國際貿(mào)易？背景：（1）必要性：國際政局的變化和1929年經(jīng)濟危機，使人們認識到加強國際貿(mào)易協(xié)調(diào)與合作的必要性。2.《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》問題情境6：什么是《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》？《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的宗旨是什么？它的成立對世界貿(mào)易的發(fā)展有什么作用？師生互動：1947年10月，美國、中國等23國在日內(nèi)瓦簽訂，該協(xié)定是一項“臨時適用”的多邊協(xié)定，同時還是一個由各締約國組成的組織，但它不是一個正式的國際組織，也不是聯(lián)合國的專門機構(gòu)。消極方面：對發(fā)達國家有利，它可以大量地向發(fā)展中國家傾銷商品，是美國向外經(jīng)濟擴張的工具。以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系的形成三、以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系的形成標志世界銀行、國際貨幣基組織成立、《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂，構(gòu)成了調(diào)整世界經(jīng)濟貿(mào)易和金融的三大支柱（一次會議、兩個體系、三大支柱。美國暫時控制了聯(lián)合國，并以此作為推行世界霸權(quán)政策的工具。談判成功說明世界貿(mào)易組織離不開中國，中國發(fā)展離不開世界。gt。但由于沒有得到歐美一些主要貿(mào)易國家的贊同，國際貿(mào)易組織最后流產(chǎn)。 又如，2005年3月15日世界銀行和中國疾病預(yù)防控制中心農(nóng)村改水技術(shù)指導(dǎo)中心在海南省召開民營參與農(nóng)村改水管理模式國際研討會。于是黃金大批流入美國，增強了美國稱霸世界的實力。在其成立之初，貸款主要集中于歐洲國家，總貸款額約5億美元。說明美國取得了決定性的控制權(quán)，一個以美元為中心的世界貨幣體系建立起來了，即一般所說的“布雷頓森林體系”。由此逐漸建立了以美元為支柱的國際貨幣制度，逐步形成了以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系。這個計劃實際上是主張恢復(fù)多邊清算，取消雙邊結(jié)算，當(dāng)然也暴露出英國企圖同美國分享國際金融領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的意圖。對世界經(jīng)濟格局的影響：傳統(tǒng)的以英鎊為中心的資本主義世界貨幣體系難以維系，而美國企圖建立以美元為主導(dǎo)的資本主義世界貨幣體系。日本在戰(zhàn)爭中耗費了它1945年前十年的財富積累。你認為呢？有一定的道理。（2）通過史料，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證地分析歷史問題的能力。布雷頓森林體系的建立，是美國適應(yīng)其霸權(quán)的需要，也是其經(jīng)濟擴張的表現(xiàn)，但它在客觀上促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展，對經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)也有一定的推動作用。世界銀行、國際貨幣基金組織的成立，《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂，構(gòu)成了調(diào)整世界經(jīng)濟貿(mào)易和金融的三大支柱。另一方面，又通過《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》形成了以美國為中心的國際貿(mào)易體系。布雷頓森林體系內(nèi)容的教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生對世界和中國經(jīng)濟發(fā)展問題的學(xué)習(xí)熱情，可以運用相關(guān)的知識分析現(xiàn)實問題。2．過程與方法：（1）創(chuàng)設(shè)情景，加強學(xué)生對歷史知識的理解。導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問：有人認為，世界經(jīng)濟的混亂、各國利己主義的政策，是導(dǎo)致1929年世界經(jīng)濟危機加深的重要原因，并由此促使德意日三國走上使用武力重新瓜分殖民地的戰(zhàn)爭道路?！鸺獱栐?947年的講話材料三：第二次世界大戰(zhàn)以德、意、日法西斯集團的徹底失敗而告終，使它們遭受慘重的損失。影響：二戰(zhàn)后各國的經(jīng)濟實力發(fā)生巨大的變化：西歐國家在戰(zhàn)爭中遭受重創(chuàng)，實力大為削弱，相反美國經(jīng)濟實力卻空前膨脹，成為世界最大的債權(quán)國。在這次會議上，老牌英國不肯輕易放棄自己200年世界經(jīng)濟中心地位，同美國
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