【正文】 率每運(yùn)行 1000 小時(shí)應(yīng)低于 3 次。 可行性分析可行性分析的主要目標(biāo)是：進(jìn)一步明確系統(tǒng)的目標(biāo)、規(guī)模與功能，對(duì)系統(tǒng)開發(fā)背景、必要性和意義進(jìn)行調(diào)查分析并根據(jù)需要和可能提出開發(fā)系統(tǒng)的初步方案與計(jì)劃。基于大型的教學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)有很多成功的方案，這說明本系統(tǒng)在技術(shù)上是可行的。面對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)還應(yīng)該以“標(biāo)準(zhǔn)性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可維護(hù)性”為標(biāo)準(zhǔn)，在著眼于當(dāng)前實(shí)用的基礎(chǔ)上，為將來系統(tǒng)的擴(kuò)展，升級(jí)留有余地。其次，是進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)是本系統(tǒng)重要的部分，設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)庫，才能讓系統(tǒng)運(yùn)行更流暢。在視圖層還可以有一些簡(jiǎn)單的獲取數(shù)據(jù)操作和JS代碼。該層封裝了數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的操作，是實(shí)際進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和計(jì)算的地方，一個(gè)模型可以為多個(gè)視圖同時(shí)提供數(shù)據(jù)，因此此層次重用性非常高。簡(jiǎn)而言之，就是控制視圖層和模型層之間的數(shù)據(jù)流。對(duì)學(xué)生的管理有：添加、刪除、查詢學(xué)生，添加、查詢、修改學(xué)生個(gè)人信息。其管理流程圖如圖410所示：圖410課程管理流程圖 學(xué)生功能模塊流程圖(1)學(xué)生登錄，學(xué)生只有輸入正確的學(xué)號(hào)、密碼和選擇合適的權(quán)限才能登錄學(xué)生端來修改和查詢自己相關(guān)的事件。第5章 詳細(xì)設(shè)計(jì)第5章 詳細(xì)設(shè)計(jì)通過需求分析和總體設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)入詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，按照總體設(shè)計(jì)的思路對(duì)各個(gè)功能模塊進(jìn)行分塊設(shè)計(jì)。 學(xué)生表STUDENT學(xué)生表STUDENT：該表主要用來儲(chǔ)存學(xué)生信息，主要包括學(xué)生ID、班級(jí)ID、學(xué)生學(xué)號(hào)（賬號(hào)）、學(xué)生密碼、學(xué)生姓名。(2)T_NAME：T_NAME代表教師姓名，設(shè)置為Varchar類型，字段長(zhǎng)度為10。 教室表CLASSROOM教室表CLASSROOM：該表主要用來存儲(chǔ)教師信息，主要包括教室ID，教室名稱。這里我們利用時(shí)間字符串不僅可以減少數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)多余的信息量，而且讓后臺(tái)對(duì)相對(duì)時(shí)間的操作更簡(jiǎn)單。(2)L2_NAME：L2_NAME代表選修課名稱，課程名可以由任意數(shù)字，字母，字符組成，所以設(shè)置為字符文本類型，該字段設(shè)置長(zhǎng)度為50。(5)TIME_ID：TIME_ID代表時(shí)間字符串，是相對(duì)時(shí)間，可通過一定公式還原成絕對(duì)時(shí)間。 選修排課表S_LIST_AFTER_L2選修排課表S_LIST_AFTER_L2：該表主要用來存儲(chǔ)選修課的課程表信息，該表的字段有：班級(jí)ID，教師ID，教室ID，選修課ID，時(shí)間字符串。該表的字段有：綁定ID，教師ID，必修課ID，班級(jí)ID。(2)L1_ID：L1_ID代表必修課ID，設(shè)為Int類型。(3)D_MARK：D_MARK代表平時(shí)成績(jī)，由科任教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂及作業(yè)表現(xiàn)給出，設(shè)為Int類型。若用戶名、密碼和身份均匹配的用戶，點(diǎn)擊登錄按鈕后信息會(huì)提交到CcheckUserServlet中處理，根據(jù)頁面選擇的身份跳到相應(yīng)的界面。包括：查看個(gè)人信息、修改密碼、查看教師個(gè)人課表、查看學(xué)生并為學(xué)生打分。為下一階段的編碼實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。登錄模塊測(cè)試用例表61如下：表61 登錄模塊測(cè)試用例表功能點(diǎn)用例說明用例步驟預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果用戶登錄數(shù)據(jù)完整性不輸入任何信息，點(diǎn)擊“登錄”提示“用戶名不能為空”預(yù)期結(jié)果相同數(shù)據(jù)完整性輸入用戶名不輸入密碼，點(diǎn)擊“登錄”提示“密碼不能為空”預(yù)期結(jié)果相同數(shù)據(jù)有效性輸入信息完整，輸入密碼錯(cuò)誤，點(diǎn)擊“登錄”提示“用戶名或密碼錯(cuò)誤”預(yù)期結(jié)果相同數(shù)據(jù)有效性輸入信息完整，用戶名密碼均正確，點(diǎn)擊“登錄”登陸成功預(yù)期結(jié)果相同(2)修改密碼模塊的測(cè)試用例：分別對(duì)數(shù)據(jù)的完整性和有效性進(jìn)行了測(cè)試，在舊密碼框中不輸入信息，系統(tǒng)自動(dòng)提示，密碼不能為空；輸入完整的但舊密碼錯(cuò)誤，系統(tǒng)提示舊密碼有誤；僅當(dāng)用戶輸入完整且正確的舊密碼和新密碼時(shí)，用戶修改密碼成功。(3)項(xiàng)目架構(gòu)在項(xiàng)目中十分重要，一個(gè)好的架構(gòu)往往不僅可以使程序易讀，減輕工作量，還可以減輕維護(hù)和修改。增加視圖，以減輕數(shù)據(jù)庫查找的壓力，增加存儲(chǔ)過程和觸發(fā)器以提高軟件的質(zhì)量。37參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1 張孝祥，徐明華. JAVA基礎(chǔ)與案例開發(fā)詳解. 清華大學(xué)出版社, 2009，10～2452 康牧. JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)用教程. 清華大學(xué)出版社，2009，1～3003 John . SQL基礎(chǔ)(第二版). 清華大學(xué)出版社，2004，30～1874 于萬波. 網(wǎng)站開發(fā)與應(yīng)用案例教程. 清華大學(xué)出版社，2009，156～2135 楊學(xué)瑜，高立軍. 軟件開發(fā)過程與項(xiàng)目管理. 電子工業(yè)出版社，2008，181～1966 張潔才. Java web應(yīng)用開發(fā)教程. 科學(xué)出版社，2005，1~2787 戴維爾. JavaScript程序員教程. 電子工業(yè)出版社，2010，15～858 David flanagan. Java技術(shù)手冊(cè)（第五版）. 東南大學(xué)出版社，2006，306～3109 黃梯云. 管理信息系統(tǒng). 北京：電子工業(yè)出版社，2006 ，127～18710 甘仞初. 信息系統(tǒng)開發(fā). 北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2007，207～21011劉亞賓. 精通EclipseJAVA技術(shù)大系. 電子工業(yè)出版社，2005，1～41512 衛(wèi)紅春. 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì). 北京：清華大學(xué)出版社，2009，231～25713 張文靜，林琪. JSP程序設(shè)計(jì). 人民郵電出版社，2005，56～9214 ,. Java程序設(shè)計(jì)教程(第五版).清華大學(xué)出版社，2004，25～9915 Elliotte Rusty Harold. Java Network Programming. 東南大學(xué)出版社，2005，97～10516 張大方，李瑋. 軟件測(cè)試技術(shù)與管理. 湖南：湖南大學(xué)出版社，2007，451～47817 黎連業(yè)，王華，李淑春. 軟件測(cè)試與測(cè)試技術(shù). 清華大學(xué)出版社，2009，356～40039致謝致謝經(jīng)過半年多的忙碌和學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲。尤其是在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，他以極大的耐心一直指導(dǎo)我，幫助我修改并完善系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)，提升整個(gè)系統(tǒng)的合理性及實(shí)用性。一個(gè)成功的教學(xué)管理系統(tǒng)，應(yīng)該能夠有效地輔助教學(xué)人員工作，提高學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)等管理能力，并且不斷完善系統(tǒng)，以便更好的幫助學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理人員等管理成績(jī)、課程、學(xué)籍等。教學(xué)管理人員管理學(xué)生學(xué)籍、管理教師課程教授時(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的組織工作，這種復(fù)雜性不僅僅指學(xué)生學(xué)籍變更快，變更人數(shù)眾多，更突出地表現(xiàn)在教學(xué)管理主要對(duì)象（即學(xué)生）的數(shù)據(jù)量大，管理起來帶來不便，所以開發(fā)一個(gè)實(shí)用、高效的教學(xué)管理信息系統(tǒng)是很有必要的。（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的建立、連接和維護(hù)工作，后期數(shù)據(jù)的更新。第八學(xué)期第58周：進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，系統(tǒng)分析，模塊劃分，按模塊進(jìn)行編寫程序代碼。在歐洲，各個(gè)大學(xué)也相繼建立了信息化教務(wù)管理平臺(tái)。各高校的教務(wù)管理系統(tǒng)都有自身的特點(diǎn)，不盡相同。三、發(fā)展趨勢(shì)隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革制度的不斷加強(qiáng)和深化，而教務(wù)教學(xué)工作是一所高校的工作重點(diǎn)內(nèi)容，是整個(gè)學(xué)校日常工作的核心和基礎(chǔ)，需要利用現(xiàn)代化高科技管理手段組織、管理、協(xié)調(diào)和指揮行政人員、教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，以便高質(zhì)量、高效率的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)需要能夠靈活智能地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，這就使得高校的日常教務(wù)工作越來越繁雜多變，而傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)架構(gòu)，在技術(shù)層面和業(yè)務(wù)邏輯層面并不能直接的通信和交互，這就不能滿足復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)邏輯處理需求，而隨著Internet的快速發(fā)展，新的基于Java EE的多層體系架構(gòu)的信息管理系統(tǒng)快速地發(fā)展起來。教務(wù)管理信息化還應(yīng)是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程，隨著學(xué)校的發(fā)展，課程體制的改革，教務(wù)管理系統(tǒng)也應(yīng)不斷改進(jìn)。但目前許多高校自己沒有研發(fā)能力，一般都委托校外某個(gè)軟件公司來設(shè)計(jì)研發(fā)，教務(wù)部門自己又不積極參與進(jìn)去，這就使得研發(fā)的系統(tǒng)實(shí)用性大打折扣。通常情況下可以將該模式下的系統(tǒng)分為三層架構(gòu)，也就是瀏覽器層、Web服務(wù)器層和數(shù)據(jù)庫管理層。現(xiàn)在，各大高校在經(jīng)歷了以硬件投資為主的校園網(wǎng)建設(shè)滯后，在需求的拉動(dòng)之下，開始了新一輪注重軟件建設(shè)、以“強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”為主題的、以軟件開發(fā)為主的應(yīng)用系統(tǒng)改造的新的階段。在國(guó)外，最早是由美國(guó)麻省理工學(xué)院在20世界70年代提出了數(shù)字化校園的概念，并經(jīng)過四十多年的努力建設(shè)，構(gòu)建出一個(gè)較成熟的數(shù)字化校園平臺(tái)。在開發(fā)的整個(gè)過程中可以隨時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及和老師溝通、交流，將存在的問題及時(shí)進(jìn)行解決和修改。管理員功能：教師信息查詢、修改、刪除；課程信息添加、修改、刪除；學(xué)生信息查詢、修改、刪除；密碼修改；留言查看、刪除等。為了方便教學(xué)人員的管理工作，提高工作效率，同時(shí)為了更好地為學(xué)生、教師提供服務(wù)，有必要開發(fā)教學(xué)管理系統(tǒng)，使學(xué)校的教學(xué)管理走上信息化之路，克服人為的種種弊端。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，學(xué)生學(xué)籍的管理一直都是很麻煩的事情，不僅僅管理起來不易修改和更新，而且學(xué)生需要了解本人的信息時(shí)，也需要去學(xué)校教學(xué)處找專門人員。從開始選題，到設(shè)計(jì)階段，再到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，都是在陳老師的悉心指導(dǎo)和幫助下完成的。通過導(dǎo)師的悉心幫助，親身實(shí)踐了一個(gè)系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的全部過程，為以后的學(xué)習(xí)及工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)到了如何完成一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)項(xiàng)目最深刻的感悟總結(jié)如下：(1)編程的規(guī)范化對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和后期的維護(hù)都十分的重要，特別是對(duì)于大型項(xiàng)目的小組開發(fā)，其重要性更加的突出。是基于系統(tǒng)整體需求說明書的黑盒測(cè)試，應(yīng)覆蓋系統(tǒng)隨偶聯(lián)合的部件，系統(tǒng)測(cè)試是正對(duì)整個(gè)產(chǎn)品系統(tǒng)進(jìn)行的測(cè)試，目的是驗(yàn)證系統(tǒng)是否滿足了需求規(guī)格的定義，找出需求規(guī)格不符合或與之矛盾的地方。管理員界面如下圖54所示：圖54管理員界面 本章小結(jié)本章是系統(tǒng)設(shè)計(jì)最重要的環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)計(jì)。左面部分采用了樹型層次結(jié)構(gòu)羅列了系統(tǒng)的全部功能，右面部分顯示當(dāng)前操作的使用窗口。本系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)采用了框架的結(jié)構(gòu)，可展開式列表，人性化操作。表設(shè)計(jì)如表513所示：表514選修課成績(jī)表RESULTS2字段字段類型字段描述備注S_IDInt學(xué)生ID主鍵L2_IDInt選修課ID外鍵D_MARKInt平時(shí)成績(jī) E_MARKInt考試成績(jī)R_MARKInt最后成績(jī)選修課成績(jī)表RESULTS2，表中共有5個(gè)字段來存選修課信息：(1)S_ID：S_ID代表學(xué)生ID，設(shè)為Int類型，為該表主鍵。該表的字段有：學(xué)生ID，必修課ID，平時(shí)成績(jī)，考試成績(jī)，最后成績(jī)。設(shè)為Varchar類型，字段長(zhǎng)度為5。(4)TIME_ID：TIME_ID代表時(shí)間字符串，是相對(duì)時(shí)間，可通過一定公式還原成絕對(duì)時(shí)間。(3)CR_ID：CR_ID代表教室ID，為所上必修課的地點(diǎn)，設(shè)為Int類型。 選修課表LESSON2選修課表LESSON2：該表主要用來存儲(chǔ)所有選修課程信息，主要包括選修課程ID，選修課名稱，選修課學(xué)時(shí)，選修課學(xué)分。因?yàn)槟攴菰陧?xiàng)目中不起作用，而第幾學(xué)期、第幾周、星期幾、第幾節(jié)課反而是排課中時(shí)間的要素。(2)C_NAME：C_NAME代表班級(jí)名稱，設(shè)置為Varchar類型，字段長(zhǎng)度為10。 教師表TEACHER教師表TEACHER：該表主要用來存儲(chǔ)教師的信息，該表的字段有：教師ID，教師工號(hào)（賬號(hào)），教師姓名，教師密碼。(2)A_NAME：A_NAME代表管理員的賬號(hào)，用戶名可以由任意數(shù)字，字母，組成，所以設(shè)置Varchar類型，由于有些用戶的用戶名長(zhǎng)度過長(zhǎng)，該字段設(shè)置長(zhǎng)度為10，唯一。其操作如下圖415所示：圖415學(xué)生選報(bào)查詢流程 本章小結(jié)本章主要根據(jù)需求分析中對(duì)系統(tǒng)的功能需求，對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)，主要包括系統(tǒng)的總體模塊設(shè)計(jì)，系統(tǒng)各功能模塊設(shè)計(jì)及各個(gè)子功能模塊的主要說明和設(shè)計(jì)。其管理流程圖如圖48所示：圖48教師管理流程圖(3)班級(jí)管理，管理員可以添加、刪除班級(jí)，可以修改班級(jí)信息，還可以查看所有班級(jí)。學(xué)生功能模塊圖如圖43所示：圖43 學(xué)生功能模塊圖 教師功能模塊教師同樣也是學(xué)校管理的對(duì)象，為教師提供的使用接口是老師通過工號(hào)和登錄密碼進(jìn)行與自己相關(guān)的操作，其主要功能是查看與自己相關(guān)信息，修改自身登錄密碼，查看課表和成績(jī)等，有修改權(quán)限。它只是接收請(qǐng)求并決定調(diào)用哪個(gè)模型構(gòu)件去處理請(qǐng)求，然后再確定用哪個(gè)視圖來顯示返回的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)模型層主要包括數(shù)據(jù)存取服務(wù)，負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之間的通信。該層次由一個(gè)個(gè)的JSP頁面組成，只包含頁面內(nèi)容，不包括任何業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層的任何功能，只負(fù)責(zé)顯示。總體設(shè)計(jì)首先是設(shè)計(jì)系統(tǒng)的總體功能結(jié)構(gòu)，也就是要確定系統(tǒng)中每個(gè)程序是由哪些模塊組成，還有這些模塊相互之間的關(guān)系和相互之間的調(diào)用過程。 操作可行性分析本系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，界面友好，易于理解，只需通過簡(jiǎn)單熟悉，上手較快，學(xué)校教務(wù)管理處的教職員以及相關(guān)教師均能進(jìn)行操作，營(yíng)運(yùn)環(huán)境要求低。數(shù)據(jù)庫選用SQL Server 2008，并提供數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)復(fù)制功能，可代替現(xiàn)有系統(tǒng)單據(jù)數(shù)據(jù)的手工傳遞工作，降低出錯(cuò)率，提高數(shù)據(jù)的可用性。系統(tǒng)應(yīng)充分考慮能方便的進(jìn)行二次開發(fā)，滿足對(duì)功能的擴(kuò)充或提高并能提高相應(yīng)的安全控制，即系統(tǒng)應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，要符合一定的規(guī)范，通過軟件的修補(bǔ)、替換完成系統(tǒng)的升級(jí)和更新?lián)Q代。軟件的輸出結(jié)果更新周期應(yīng)該與系統(tǒng)的信息更新周期相同，在網(wǎng)絡(luò)情況良好的情況下，幾秒內(nèi)可響應(yīng)用戶請(qǐng)求。 系統(tǒng)功能需求(1)學(xué)生功能：學(xué)生可以查看個(gè)人信息，包括姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、班級(jí)類型等；也可以對(duì)自己的密碼進(jìn)行修改；查看必修課和選修課課表；以及在線選擇選修課課程。 需求分析的目的需求分析是一個(gè)滿足客戶提出的要求的過程，是一個(gè)目的性很強(qiáng)的工作。由于B/S架構(gòu)管理軟件只安裝在服務(wù)器端（Server）上，網(wǎng)絡(luò)管理人員只需要管理服務(wù)器就行了，用戶界面主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器（Server）端完全通過WWW瀏覽器實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實(shí)現(xiàn)，所有的客戶端只有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)管理人員只需要做硬件維護(hù)。所以客戶機(jī)越來越“瘦”，而服務(wù)器越來越“胖”是將來信息化發(fā)展的主流方向。瀏覽器通過Web Server同數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交互[3]。JSP具備了Java技術(shù)的簡(jiǎn)單易用，完全的面向?qū)ο?，具?