班級(jí)的課堂管理小技巧66方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 多種多樣的，其中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了，我認(rèn)為應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積 極進(jìn)取的動(dòng)力。批評(píng)的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀(guān)愿望進(jìn)行批評(píng)，很可能困超過(guò)孩子的承受能力而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的 目的。榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于模仿力比較 強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動(dòng)力，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱樱湍軌蚣ぐl(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠以積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué) 習(xí)，不斷取得進(jìn)步。這樣的談話(huà)使學(xué)生感到 “我在老師眼里并不是差生”，感到“開(kāi)學(xué)以來(lái)的努為沒(méi)有白費(fèi)，我是個(gè)好孩子，克服了老師提出的缺點(diǎn)會(huì)更好”；這樣的個(gè)別談話(huà)起到了“加油”作用，并且在師 生間建立起了信任感，孩子會(huì)更愛(ài)自己的老師，也會(huì)更愛(ài)聽(tīng)老師的話(huà)。50、小心呵護(hù)學(xué)生的自尊 學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。5巧設(shè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式，這一點(diǎn)要求老師要嚴(yán)格地分別：即是口頭表?yè)P(yáng)還是以光榮榜的形式寫(xiě)出來(lái)； 是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)還是單獨(dú)談話(huà)時(shí)稱(chēng)贊；是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（著名特級(jí)教師 宋運(yùn)來(lái)）5用好學(xué)生輿論監(jiān)督 一個(gè)人從生下來(lái)，對(duì)他影響最大的就是周?chē)沫h(huán)境，而學(xué)生交往的圈子最多的就是班集體，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)他可能不怕給自己的處罰，但是他一定在意大家對(duì)他的看 法，如果大家一致“攻擊”他，都指責(zé)他的錯(cuò)誤，那么學(xué)生受到的教育和制約就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的批評(píng)和說(shuō)教。60、放寬胸懷，學(xué)會(huì)等待 一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)?！苯處熞氤晒Φ亟逃脤W(xué)生就必須得到父母?jìng)兊闹С?，教師必須保持與家長(zhǎng)間很好地交流和合作。確實(shí)，老師們只有重視課外工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，對(duì)有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問(wèn)，處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。（著名特級(jí)教師 薄俊生） 課堂的每一天都應(yīng)該是新的，教師不但要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，而且要精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。對(duì)任何學(xué)生要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大，也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心。（著名特級(jí)教師 于漪）5教師要有慧心、恒心和耐心 對(duì)于學(xué)困生，說(shuō)來(lái)我的做法也簡(jiǎn)單，首先就是要有愛(ài)心和恒心。（著名特級(jí)教師 于永正）5用心對(duì)待“個(gè)別生” 學(xué)生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學(xué)生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對(duì)性地因材施教。作為教師，無(wú)論何時(shí)何地，要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在孩子犯錯(cuò)的情況下，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護(hù)孩子自尊心的前提 下進(jìn)行。4巧用個(gè)別談話(huà) 有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個(gè)月，之后，一些問(wèn)題就開(kāi)始暴露了。（著名特級(jí)教師劉德武） 課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，通過(guò)正面教育使學(xué)生能心悅誠(chéng)服，從而能自覺(jué)克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。（著名特級(jí)教師 于漪） 要使愛(ài)的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無(wú)私的心，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀(guān)性和片面性。（著名特級(jí)教師于永正） 在教師善意的“忽視”中流露出對(duì)孩子的愛(ài)和尊重。（著名特級(jí)教師 李烈） 在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不要讓孩子帶著遺憾回家。教會(huì)學(xué)生在玩樂(lè)、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。2走下講臺(tái)，到學(xué)生中去 老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺(jué)，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級(jí)教師 李烈）2把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī) 教師通過(guò)精心設(shè)疑、提問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶 牢固，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語(yǔ)調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。2盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) 教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。1賞識(shí)你的學(xué)生 我的口袋里總是揣滿(mǎn)了“高帽子”走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。如果教師上課時(shí)滿(mǎn)臉的不高興，一開(kāi)口就批評(píng)孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)。1給學(xué)生一個(gè)期望 教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。（著名特級(jí)教師 竇桂梅） 教師上課要充滿(mǎn)激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。 第一印象很重要 第一節(jié)課,如果開(kāi)頭的一段話(huà)熱情洋溢；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩 子笑起來(lái)；充滿(mǎn)愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。課前要“胸有成竹” 沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開(kāi)始上課,那樣,你很難把課上下去。上課時(shí)要充滿(mǎn)激情 古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。要了解你的學(xué)生
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