【正文】 、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗發(fā)現(xiàn)問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對小車反沖運(yùn)動的解釋。（1）討論測量方法（2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？實(shí)驗。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測力計教師出示彈簧測力計引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實(shí)驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗。交流匯報用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？揭題：測量力的大小二、認(rèn)識彈簧測力計學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。三、用氣球驅(qū)動小車調(diào)試小車。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？ 學(xué)生說出不同的個數(shù)很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？小組交流、討論。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上?！窘虒W(xué)過程】一、引入我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？學(xué)生交流討論。全班討論，評價、修改或完善實(shí)驗方案。關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。教學(xué)后記：第六課 什么樣的土地容易被侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。小組交流、匯報。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？學(xué)生討論交流。設(shè)計模擬實(shí)驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。說說土壤和人類的關(guān)系。）把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。【教學(xué)過程】一、引入整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。過程與方法：通過觀察和實(shí)驗尋找土壤的成分。⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第三課 堅硬的巖石會改變模樣嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。還會引發(fā)火山爆發(fā) 、地震、海嘯等?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動引起的。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。過程與方法：觀察描述常見地形的特點(diǎn)。）運(yùn)用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 做一個潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作3） 利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱六、作業(yè)設(shè)計萬花筒的制作七、板書設(shè)計 光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖 光的路線圖潛望鏡的制作八、教學(xué)后記一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。在實(shí)驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實(shí)驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時安排1課時五、教學(xué)過程引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化?！窘虒W(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。二、設(shè)計生態(tài)瓶：說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。板書設(shè)計：教學(xué)后記：做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，自由發(fā)表。出示實(shí)驗器材，討論實(shí)驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。板書設(shè)計：教學(xué)后記：蚯蚓的選擇【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。觀察綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。四、種植綠豆芽：引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗內(nèi)容：進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。板書設(shè)計：教學(xué)后記：種子發(fā)芽實(shí)驗（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。制定制度，選課代表：說明平時學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蠟燭在水面下燃燒的實(shí)驗器材：蠟燭、水、空盆一個【教學(xué)過程】自由談話，了解學(xué)生：師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。了解教材，明確任務(wù)：師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。出示實(shí)驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實(shí)驗計劃。）師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實(shí)驗方案。下節(jié)課將對我們的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗計劃單和實(shí)驗記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗的同學(xué)加星評價。分析實(shí)驗信息：（1）實(shí)驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗結(jié)論和我們實(shí)驗前的猜測一致嗎？三、交流實(shí)驗信息：認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗小組介紹他們的實(shí)驗方法和獲取的信息。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、實(shí)驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計對比實(shí)驗。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。）找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。（2）裝入半瓶自然水域的水。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。二、實(shí)驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）實(shí)驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。實(shí)驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計 影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……八、教學(xué)后記一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間過程與方法推測陽光下物體影子怎樣變化利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實(shí)驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)凹面鏡和凸面鏡的介紹1） 學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計 假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：八、教學(xué)后記一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念太陽是地球最大的光源和熱源物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價值觀在實(shí)驗中能嚴(yán)格按照實(shí)驗要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實(shí)驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成