圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 的周長(zhǎng)是多少厘米？一個(gè)圓形噴水池的半徑是5米，它的周長(zhǎng)是多少米？我會(huì)判：⑴圓周率就是圓的周長(zhǎng)除以直徑所得的商。板書設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)（C）測(cè)量：滾動(dòng)法 繩測(cè)法 化曲為直規(guī)律：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。為學(xué)生提供一個(gè)合作探究的平臺(tái)。通過這個(gè)問題揭示圓周長(zhǎng)概念（板書），在揭示了圓周長(zhǎng)概念后，接著師生合作用繞線法、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng)，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)。）五、全課總結(jié)：師：同學(xué)們，今天我們一起研究了圓的周長(zhǎng)，下面我們來談一談本節(jié)課的收獲。） 現(xiàn)在你能計(jì)算出剛才小灰狗每跑一圈的路程嗎？只要測(cè)量出它的什么就可以？師報(bào)出其直徑數(shù)據(jù)讓學(xué)生嘗試計(jì)算。這個(gè)比值是固定的，是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。學(xué)生看書后，師：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的幾倍？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看書的習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，從課本中學(xué)生可以獲得間接經(jīng)驗(yàn)。（5）媒體演示：屏幕上大小不同的三個(gè)圓，用每個(gè)圓直徑分別去量度它的周長(zhǎng)。）探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。）（二）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。怎樣能測(cè)量出圓的周長(zhǎng)？請(qǐng)用你想到的方法跟同桌合作動(dòng)手測(cè)一測(cè)你們的一個(gè)圓片的周長(zhǎng)并記錄下來。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為后繼學(xué)習(xí)和深入探究打下伏筆。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。2．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解圓周率的意義。同學(xué)們，你認(rèn)為這樣的比賽公平嗎？師：小黃狗跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么？生：正方形的周長(zhǎng)。小學(xué)生在其數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，視覺映像起著相當(dāng)重要的作用，如果通過活動(dòng)強(qiáng)化問題解決錢的感知?jiǎng)幼魉季S，有力使記憶以動(dòng)作效果來儲(chǔ)存。小結(jié)：通過剛才的動(dòng)手操作，你發(fā)現(xiàn)了兩種測(cè)量方法的相同點(diǎn)嗎？是什么？同桌交流后匯報(bào)。（2）媒體演示：用三條不同長(zhǎng)度的線段為直徑，分別畫出三個(gè)大小不同的圓。明確要求：同桌之間相互合作，用新學(xué)的方法測(cè)量出自己手中兩個(gè)不同圓的直徑和周長(zhǎng)，并用計(jì)算器計(jì)算出圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍，得數(shù)保留兩位小數(shù)，并把相應(yīng)的數(shù)據(jù)
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