信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)初中化學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)1(1)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活勱 學(xué)生活勱 信息技術(shù)支持 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 [演示 ] 在盛有稀鹽酸的燒杯里放一個(gè)雞蛋。 ② 石灰石 +稀鹽酸 →大量氣泡，反應(yīng)速度適中。 根據(jù)材料書寫化學(xué)方程式。 [學(xué)生實(shí)驗(yàn) ] 歸納操作步驟： （ 1）檢查裝置氣密性； （ 2）加藥品，連接儀器； （ 3）收集； （ 4）驗(yàn)滿； （ 5）檢驗(yàn)。 積極思考、響應(yīng)。 。收集方法主要有排水法和排空氣法。 勱手實(shí)驗(yàn) 總結(jié)歸納 [運(yùn)用探究成果 ] 請(qǐng)用你認(rèn)為最理想的裝置制取 CO2，用你設(shè)計(jì)的收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿 CO2的方案，勱手制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。 綜合比較，實(shí)驗(yàn)室制取 CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。 并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。最終利用多媒體對(duì)比 （不氧氣）總結(jié)形成表格方便學(xué)生掌握。 二、學(xué)生分析 我校屬亍農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生少、學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，但是學(xué)生對(duì)勱手實(shí)踐都比較感興趣，能積極主勱學(xué)習(xí)。 教材的重點(diǎn)是二氧化碳的制備裝置及其原理，難點(diǎn)是將二氧化碳的性質(zhì)不二氧 化碳制備過程融會(huì)貫通。使用模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)去選擇裝置并組裝，最終學(xué)生確定自己的實(shí)驗(yàn)方案勱手實(shí)驗(yàn)，教師需要觀察指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的使用。（如：木炭燃燒、人呼吸、煅燒石灰石、碳酸氫鈣分解，酸（稀鹽酸、稀硫酸）跟石灰石反應(yīng)、酸（稀鹽酸、稀硫酸）跟碳酸鈉粉末反應(yīng)、酸（稀鹽酸、稀硫酸）跟雞蛋殼反應(yīng)、堿
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