創(chuàng)造適合學(xué)生的教育(存儲版)
【正文】 育的現(xiàn)象有之，假大空全的德育教育有之，只管教書，不管育人的現(xiàn)象有之，致使人人育人，時時育人，事事育人的的現(xiàn)象有之。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以及較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。但同時也是極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。德育綱要，校規(guī)中明確規(guī)定要凈化校園語言環(huán)境，但我們的教師卻動輒訓(xùn)斥，言語粗俗，何談?wù)Z言文明；要求孩子們衣著得體，自己卻身著奇裝異服，穿著拖鞋進出教室有說服力嗎？要求孩子講究衛(wèi)生，自己卻亂扔亂棄；要求孩子學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，但碰到不良行為卻唯恐躲閃不及；要求孩子正直，自己卻從來不敢把不同意見擺在桌面上。著名的特級教師霍懋征就提出來“沒有愛就沒有教育”，我們的教師想把教育事業(yè)做好，想成為一個有些作為的人，那就必須奉獻出愛心。我們常說，師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，只有發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，并允許學(xué)生淘氣、調(diào)皮、犯錯誤。校園作為一方凈土，教師作為孩子們的人師之范，要求孩子們說普通話，寫規(guī)范字，而部分教師卻時常在校園內(nèi)，課堂上冒出一兩句方言土語，板書備課更是繁簡字并用。其次緊抓心理健康教育所以，我認為一個人的成長離不開環(huán)境，作為擔(dān)負著教書育人的學(xué)校盡己所能創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境，我們義不容辭的義務(wù)。無不說明環(huán)境育人的重要作用。教育工作者面臨的是教書育人的雙重任務(wù)，然而在現(xiàn)階段，有的教師被考試這只指揮棒所左右，在工作中只注重教學(xué)，而忽略學(xué)生的德育教育，從而沒有達到預(yù)期的效果。讓學(xué)生自己選擇合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生體現(xiàn)自己是學(xué)習(xí)的主體的理念，使得素質(zhì)教育“面向全體學(xué)生”的目標在課堂上得到了落實，使不同層次的學(xué)生都能得到優(yōu)質(zhì)教育。我從事數(shù)學(xué)教學(xué)，對個別化因人施教進行了實踐。所以，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生差異，尊重學(xué)生情感，釋放學(xué)生潛能的教育，教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)適應(yīng)能力，鍛煉實踐能力，提升交際能力的過程。使學(xué)生在課堂教學(xué)中拋棄接受、遠離忍受、走進享受。《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后感龍口一種東校 孫學(xué)萍郵箱 sxp
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