人機關(guān)系教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 窄；環(huán)境太單調(diào)；第一排桌位離黑板太近。 …… 課堂討論：根據(jù)上面所學(xué)知識，對學(xué)校校門口、教室及教室走廊等場所或設(shè)施，還存在哪些不符合人機關(guān)系目標的問題展開討論。 例如：前些年的按鍵式固定電話，只有按鍵而沒有液晶顯示屏，無法顯示撥號信息，人們只能通過聽電話按鍵提示音判斷是否按下按鍵。這樣的設(shè)計有利于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康，舒適的要求。 概念理解： 靜態(tài)尺寸：是指人的構(gòu)造尺寸。 B、人行道中設(shè)置的盲人道； 設(shè)計參照的標準是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定的。 （操場場內(nèi)部分泥土、砂石祼露，高低不平；跑道是泥土、砂石填成，坑坑洼洼、雨天積水，人踩易凹陷，晴天塵土飛揚；籃球場、羽毛球場，場內(nèi)為砼澆搗而成面層，運動時易造成腳、腿部傷害等）。 （2）把手大小較合適，使用時，省力、舒適。還應(yīng)考慮人機所在的環(huán)境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動污染和失重等也影響人的效率和行為。 d、司機手握方向盤 e、媽媽拿著拖把拖地 通過分析學(xué)生對人機關(guān)系的概念有了初步的理解，那么人與產(chǎn)品存在有哪些方面關(guān)系？ 人與產(chǎn)品存在的人機關(guān)系 案例分析（一）：以教師進門為例，講述人與門、人與手把、人與門板、人與門框及環(huán)境構(gòu)成的人機關(guān)系。當我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。課前可布置預(yù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生以現(xiàn)有的視眼考察、分析校園場所及設(shè)施存在的問題。 五、重點與難點 重點： 理解人機關(guān)系。并通過簡單的案例分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能較好的把握人機關(guān)系的概念，體驗到人機關(guān)系在設(shè)計中的重要性。該內(nèi)容主要采用案例分析、討論等方法，深入淺出地講解教材內(nèi)容，以師生互動、生生互動等方式，烘托課堂氣氛，加深知識的理解和掌握。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是全書的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，它和上一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》都是圍繞技術(shù)與設(shè)計的問題展開的。對于本節(jié)課內(nèi)容不必要求學(xué)生能夠熟練或靈活地運用，只要求學(xué)生達到理解水平，認識理解人機關(guān)系的知識，使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計理念，是一種較為重要的分析方法。 學(xué)生的活動，體驗設(shè)計中的人機關(guān)系，初步掌握人機關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。技術(shù)世界的設(shè)計，重點是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計，在設(shè)計中，我們所設(shè)計的產(chǎn)品都是為滿足人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的。 同學(xué)們坐在教室里，觀察一下并說出與周圍什么物品構(gòu)成了人機關(guān)系？ 學(xué)生觀察、討論并回答：（身邊筆、桌椅、書、衣服、教室及環(huán)境等） 馬上行動p28頁：找出下列活動中的“人”與“機”，體會其人機關(guān)系。 人乘電梯到某一樓層存在著很多方面的人機關(guān)系：①人與電梯門；②人與電梯外按鍵；③人與電梯廂體之間；④人與電梯內(nèi)按鍵；⑤人與廂體內(nèi)的照明、高度、寬度等的人機關(guān)系。 ?。ㄖ饕倪M了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的關(guān)系，裝載強度、次數(shù)、與人
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