與朱元思書教學(xué)設(shè)計3(存儲版)
【正文】 繪景語言等內(nèi)容后明確： 志——無拘無束、任性自得 （負(fù)勢爭高，息心忘反） 突破束縛同時又不被身外之物所累。別有小說《續(xù)齊諧記》。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。意境是天然生成的，人只需去感受即可。但是，既然是一封無頭書，就有他的可利用之處?！眱H八個字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。） 備用： 一、駢文，又稱“驕體文”，和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文對唐宋以后的文學(xué)語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。 兩岸的高山上生滿讓人看了感到寒意的樹木。至桐廬境內(nèi)，有瑤琳溶洞、桐君山、嚴(yán)子陵釣臺、白云源等景區(qū)，都是旅游熱點(diǎn)。 四、拓展閱讀：吳均詩歌三首 《山中雜詩》 山際見來煙， 竹中窺落日。 流連逐霜彩， 散漫下冰澌。 ：__________________________。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。 參考答案: ，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。歡迎下載。 ，在晝猶昏。急湍甚箭，猛浪苦奔。 ：____________________________。 《梅花落》 終冬十二月， 寒風(fēng)西北吹。如果是在長假期間出游，在游完富春江、桐廬之后，可順便進(jìn)人新安江暢游千島湖。沿岸的富陽有郁達(dá)夫故居和郁氏兄弟紀(jì)念館。水中游魚，水底細(xì)石，一直看下去可以看得清清楚楚。用典有明典和暗典，有時還將典故反用，起襯托、對比作用。負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千五成峰。 弟叔庠敬上 可略：（你覺得生動地描寫表現(xiàn)在哪里？（論討后回答） 本文描寫十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。當(dāng)時的書簡體大都信筆拈來，隨興而止。隸而從者崔氏二小生：日恕已，日奉壹。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。其文工于寫景，尤以小品書札見稱，文辭清拔，表現(xiàn)沉 湎山水的生活情趣；時人或仿效之，稱為“吳均體”。 明辨課文的主旨 朗讀：全體朗讀課文，建議學(xué)生利用板書內(nèi)容嘗試背誦。 分寫：首先寫水。——飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。適當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的情感處理：強(qiáng)調(diào)：向上的那種“勁”。南朝人） ：今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——《與朱元思書》。精品資源與朱元思書教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。 ：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍后：你能運(yùn)用第一單元所學(xué)的知識告訴我們寫了什么？ （明確：寫
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