【正文】 完全忽略了這個目標(biāo)，我們實(shí)行的是一視同仁的教育，仿佛要把每個人都教育成大學(xué)教授，對每個人的評價也都是依據(jù)這個狹隘的標(biāo)準(zhǔn)。他說的理解是要求從他人的角度來理解他人，設(shè)身處地為他人著想。具體怎么操作呢？首先設(shè)置問題，比如講黃土高原，書上有的就不講了，只給出一個問題：黃土高原怎么改造？并讓學(xué)生自由結(jié)組，合作探究，最后評比方案。87年93年王老師在沒有給學(xué)生在課本知識方面上施加任何壓力的情況下，反而成績更好，連續(xù)獲得北京市高考六連冠。 一個優(yōu)秀的運(yùn)動員不一定就是一個優(yōu)秀的教練員。后來在征求他們對這堂課的意見時，他們的回答出人意料，他們說，教師提出的問題，既然學(xué)生都能夠一一正確回答，這堂課上了有什么意思。世界一流大學(xué)美國哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”。好學(xué)?？隙ㄊ怯刑厣?，3重視文化形象的說：教師和學(xué)生本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是將它們串起來的那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲。故事4：分粥然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。 音樂節(jié)奏智力（3）西方的發(fā)達(dá)國家平均每人每年在40本以上，最多的民族以色列猶太人平均讀55本書。世界富豪中的猶太人更多。孩子們讀完了，他真的去爬。3靈動思想、飽滿熱情優(yōu)秀教師最重要的有兩樣?xùn)|西就是靈動的思想和飽滿的激情。他認(rèn)為“寓教于樂”有三層含義（1）應(yīng)使學(xué)生學(xué)到有價值的知識或受到美的熏陶（2）要讓學(xué)生多接觸一些有趣的作品，有趣的作品當(dāng)然吸引人（3）多給學(xué)生介紹好玩的作品，好玩的作品可以說人人喜歡有人對他的學(xué)生不讀教材卻能在高考中取得好成績感到不可思議，但王老師感到有這種想法才是奇怪“素質(zhì)提高了，不可能分?jǐn)?shù)低呀！”他教的學(xué)生視他為“最難忘的老師和最知心的朋友”。專業(yè)品質(zhì)基于教育理想和信念并體現(xiàn)在細(xì)微行動中的以身作則和率先垂范。高效性第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個個排列的整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒，小男孩高興地笑了，他對父親說：“木桶要想不被風(fēng)吹倒，就要加重自己的重量。父親摸著男孩的頭說：“孩子，別傷心，我們可以想辦法去征服風(fēng)。教學(xué)方法（6）專業(yè)眼光能用發(fā)展的、宏觀的、教育的、整體的眼光看待學(xué)生、看待教育。他在教學(xué)中選用部分統(tǒng)編教材或利用一周時間學(xué)完統(tǒng)編教材，然后利用絕大多數(shù)時間教學(xué)他的《新語文》。令人敬佩。世界上有很多關(guān)于讀書的故事。他竟然在沙漠上建成了綠洲，成為世界上著名的農(nóng)業(yè)技術(shù)出口國家，成為滴灌技術(shù)的出口國，成為蔬菜水果出口國，成為許多電腦產(chǎn)品的出口國家。 視覺空間智力（5）要知道公正是學(xué)校發(fā)展乃至社會進(jìn)步的最大動力。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。4管理科學(xué)在管理上有句話：小智善于治事，大智善于用人，睿智善于立法。學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該百花齊放，精彩紛呈。4樸素生動所謂生動就是要有活力能感動人。在場的中國教師都一致認(rèn)為是一堂不可多得的好課。 曲線代表學(xué)生的思維在積極探索，中間過程就需要教師去組織、去指導(dǎo)、去寬容、去激勵。我國初中地理教材在編排上可以表述為“總分總”，前一個“總”是對地理常識總的概述，中間的“分”是將中國地理分成八大區(qū)具體講解，后一個“總”是總復(fù)習(xí)。他講的接受是指教師要允許學(xué)生表露自己的情感，不管是令人高興的，還是讓人不快的。美國哈佛教授加德納有一段話我非常欣賞，他說“時代已經(jīng)不同，我們對才華的定義應(yīng)該擴(kuò)大。價值趨向是“只要行動，就有收獲”。它起步于96年7月到97年底的教育部基礎(chǔ)司的一次調(diào)查，通過這次調(diào)查以后，中央覺得基礎(chǔ)教育非改不可了，出臺了一個叫《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，然后在2001年的6月公布了這個綱要。3關(guān)注教師、師生共進(jìn)簡單介紹一下葉瀾的新技術(shù)教育、國家的新課程改革、朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)新技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)，是華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的一個研究，它有四個重要的觀點(diǎn)，這四個觀點(diǎn)是它的整個的靈魂，四句話：第一句是“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”；第二句是“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生長的氣息”；第三句是“把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”；第四句話是“把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿活潑的生機(jī)”。這種對學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，對學(xué)生創(chuàng)造力的保護(hù)，確實(shí)值得我們借鑒。 潛移默化進(jìn)行愛國主義教育（9） 賦予學(xué)生更多自由想像的空間（5）美國的基礎(chǔ)教育有以下特點(diǎn)：（1）這些做出答案的學(xué)生在回答記者提問時說，“教師出的題總是對的，不可能不能做”“教師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們在整理他的言論時，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)家在書的最后補(bǔ)上了這樣一章：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。另一個弟子接著說：“用火燒也是一種很好的辦法?，F(xiàn)在他們回來了，個個是飽學(xué)之士，真是滿腹經(jīng)綸。基于這種情況，我和劉局長、薛局長進(jìn)行了溝通，經(jīng)他們同意決定召開這次小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)場培訓(xùn)會。實(shí)驗(yàn)人員捉來一只健康的青蛙，冷不防把它丟進(jìn)一個煮沸的開水鍋里。去年的4月份我對全區(qū)所有小學(xué)教師進(jìn)行了一次專題培訓(xùn)講座，題目是《新課程背景下我們?nèi)绾胃愫媒逃虒W(xué)工作》，一共講了三個概念：教育、文化、職責(zé)?！皼]有任何借口”是美國西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個理念。用馬斯洛需要層次論（生存，安全，交往，尊重，自我超越）的術(shù)語來說，社會上多數(shù)人認(rèn)識不到自己的生存價值，這對社會和個人都是一種損失。二戰(zhàn)時期，德國軍隊(duì)曾經(jīng)把一批革命者抓起來，關(guān)在陰暗潮濕的小屋子里，每人一間，寂寞難熬。做事方式，中國人注重結(jié)果，而西方人注重過程，比如大家常說的一個小故事，說一個美國老太太遇到了一個中國老太太，兩人聊天，中國老太太說：我奮斗了一輩子終于攢夠了買房子的錢，美國老太太說：我奮斗了一生終于將我住了一輩子的房子的貸款還清了。中西文化的一些差異：西方文明：希臘的哲學(xué)，羅馬的法，英國的政治，基督教的精神。那么什么是文化呢？（1） 關(guān)于文化的幾種定義：一位捷克總統(tǒng)曾說：文化在一般意義上說是通過教育達(dá)到的文明規(guī)則，在高層意義上講則是一個社會或組織心照不宣的精神默契。但孩子們都沒有答上來，其原因令人深思。（2）知識易忘，能力永存，所以發(fā)展能力比獲得知識更為重要。持之以恒，堅(jiān)持不懈。欣賞學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信。二、我們的教育觀：尊重學(xué)生、相信學(xué)生，期望進(jìn)步。教學(xué)以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣為核心。八、我們的格言： 讓每個孩子快樂和幸福是我最真摯的追求。懂得欣賞，石頭也會放光彩；不會賞識，金子也會被埋沒。既然如此，我們該教什么，使忘卻的最少呢？（1）教師的人格和思想，魅力和責(zé)任。聯(lián)合國針對非洲糧食缺乏問題擬定了一