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正文內(nèi)容

幼兒游戲行為觀察心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的,因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流,了解孩子家里的生活以便更好的教育。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄,也可以拍照,有的可以連續(xù)記錄,老師每天記一記,如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。我們?cè)诰W(wǎng)上搜索一下或者在書(shū)店轉(zhuǎn)一圈都會(huì)發(fā)現(xiàn),此類專題的書(shū)籍還是比較多的,有國(guó)內(nèi)的也有國(guó)外的,有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜的,但不管什么樣的,實(shí)用最好,簡(jiǎn)單易懂,具有可操作性就是我們最好的選擇。十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。大自然的一聲蟲(chóng)鳴,會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?。同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律,學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期,是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧。20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩,聆聽(tīng)王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享,傾聽(tīng)王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。面對(duì)如此多面和復(fù)雜的社會(huì),孩子們?nèi)绾蔚陌l(fā)展,這不光是孩子所面對(duì)的問(wèn)題,更是我們老師和家長(zhǎng)所要考慮的問(wèn)題。因此,教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀察。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒,再去了解具體原因,千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。在兒童早期階段,他們對(duì)待他人的態(tài)度開(kāi)始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ),我們需要去觀察以下三個(gè)方面:①幼兒對(duì)待他人的態(tài)度(關(guān)懷/疼愛(ài)/信任/懷疑/厭惡)②幼兒的情感態(tài)度(深厚的/隨意的/冷漠的)③幼兒擁有的與他人相處的技能的數(shù)量和種類(通過(guò)要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃)觀察師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動(dòng)中幼兒間的相互關(guān)系師幼互動(dòng)是我們?nèi)粘=虒W(xué)和生活中常提到的詞語(yǔ),在許多情況下,師幼關(guān)系的細(xì)節(jié)都會(huì)存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中。書(shū)中詳細(xì)的介紹了如何觀察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過(guò)渡時(shí)間的行為,雖然很瑣碎,但是卻不能輕易的忽視。因此,要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象,我還需要走一段不尋常的摸索之路。雖然很多字不會(huì)讀,但對(duì)他們來(lái)說(shuō)已實(shí)屬不易。我發(fā)現(xiàn),作為即將升入小學(xué)的大班學(xué)生,他們更加喜歡表現(xiàn)自我。就拿我們班的童童來(lái)說(shuō),有次下午吃點(diǎn)心的時(shí)候,她竟然吃著吃著睡著了,任我們?cè)趺唇卸疾恍?,真是讓人哭笑不得。幼兒游戲行為觀察心得體會(huì)5在我們的交流中,我發(fā)現(xiàn)她的言語(yǔ)中流露出的對(duì)大學(xué)的渴望就如高中剛時(shí)的我們一樣,希望經(jīng)歷大學(xué)里的種種,這也讓我更加珍視自己現(xiàn)在可以學(xué)習(xí)的一切機(jī)會(huì)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我收獲頗多。書(shū)中提到了皮亞杰和維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論,他們都認(rèn)為應(yīng)該將兒童看做積極的學(xué)習(xí)者,兒童在玩中也能學(xué)到很多知識(shí)與技能。細(xì)心觀察每一位兒童的特點(diǎn),尊重每一位兒童的自身實(shí)際發(fā)展。通過(guò)讀這本書(shū)我更加明白了學(xué)會(huì)觀察是成為一名合格幼教工作者的必要條件,但是如何觀察呢?在《觀察:走進(jìn)幼兒童的世界》一書(shū)中給了我們很好的答案。可以按照事物本身先后J頃序,也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則。我國(guó)古代著名工匠魯班因茅草割破手指而細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了茅草葉邊緣的小齒,從中受到啟發(fā),發(fā)明了銀子的,有口皆碑。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。教師應(yīng)成為合作者。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰脑掝},及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要,從而確立起幼兒感興趣的主題。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒游戲行為觀察,希望對(duì)大家有所幫助。二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師要成為幼兒的促進(jìn)者,支持者。我能積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),要求教師關(guān)注課改信息,教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的,把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等,在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流,在中進(jìn)行摘記和撰寫體會(huì),這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累,更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),教孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察,是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求,逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來(lái)進(jìn)行有目的的觀察,這樣的觀察才能深入細(xì)致,才能有意識(shí)地采集信息,使觀察富有成效?;镜挠^察方法有:(1)記觀察,這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過(guò)程。人們通常認(rèn)為,大多數(shù)人是以相同的方式解釋所看到的信息的。其次要收集切實(shí)的39。我認(rèn)為現(xiàn)在我們所謂的觀察帶有太多的主觀性,我們觀察到的都是我們自己認(rèn)為的,而不是兒童心理真正的想法,這樣我們觀察所獲得的信息不準(zhǔn)確也不真實(shí),就不能設(shè)計(jì)滿足兒童真正需要的活動(dòng)。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中,為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。而小朋友們呢,他們除了吃就是睡,上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。吃點(diǎn)心的時(shí)候會(huì)根據(jù)他們需要的量來(lái)分配,要求他們不浪費(fèi),不吃得到處都是。同
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