簡析小學(xué)學(xué)習(xí)困難生的成因和對策(存儲版)
【正文】 不同建組，實施分層教學(xué)讓學(xué)生體驗成功合作學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了積極主動參與的機會，增強了學(xué)困生的自尊、自信、集體榮譽感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。[5]大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的兒童自我效能感水平普遍低下，面對簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)時，他們也認(rèn)為自己不能完成。由于學(xué)習(xí)困難的形成具有多種復(fù)雜的因素，因而對學(xué)習(xí)困難兒童實施的教育心理干預(yù)也應(yīng)該從多方面入手。只有這樣，他們才能從失敗中吸取教訓(xùn)，加倍努力，爭取下一次成功，從而提高他們的自我效能感。定期家訪, 主動向家長了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,并且取得家長的配合。部分學(xué)生依靠性強，不愛動腦筋，抄作業(yè)，教育他們熟悉到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過程的真實記錄，是對所學(xué)知識的鞏固。同時要及時發(fā)現(xiàn)這類學(xué)困生殘學(xué)生的“閃光點”,并創(chuàng)造條件讓這些“閃光點”發(fā)揮積極作用,使其認(rèn)識到自己的價 專業(yè)整理分享 完美 DOC 格式 值。（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，這是一種需要，這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映 。社會環(huán)境因素的影響 專業(yè)整理分享 完美 DOC 格式 在當(dāng)今改革開放的時代，社會日益發(fā)展起來，隨著物質(zhì)文化和精神文化的豐富化，社會上出現(xiàn)了越來越多的新奇有趣讓人易于成迷的事物。因此評定一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)[4]。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因 造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因錯綜復(fù)雜，主要是內(nèi)因和外因兩方面在相互制約與影響，應(yīng)該從自身、家庭、學(xué)校、社會四個方面歸因。處理不好“ 不全會” 與“全不會”關(guān)系，因而對于某個題目，部分理解把握的也不做，造成全題失分。所以說小學(xué)生應(yīng)該努力查找自己的不足，對癥下藥，這樣就會為自己將來的學(xué)業(yè)奠定了一個很好的基礎(chǔ)。有些小學(xué)生只靠硬性記住了，或者重復(fù)書寫等方式來汲取知識，這種短暫而又類似死記硬背的方法顯然是不可用的。但在現(xiàn)實的教育情境中，由于各種原因，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成就低下，產(chǎn)生這樣或那樣的問題，又常使許多家長和老師煩惱、痛苦、憂心忡忡。因而，了解學(xué)習(xí)困難的成因，實施教育心理干預(yù)手段，矯正治療學(xué)習(xí)困難，對學(xué)生的健康成長有很大的幫助作用。學(xué)習(xí)困難問題的存在對學(xué)生的身心健康有著嚴(yán)重的影響。一、學(xué)習(xí)困難生的含義 關(guān)于學(xué)習(xí)困難生的界定，由于研究者的定位不同而眾說紛紜。（2）吸收的知識結(jié)構(gòu)平衡小學(xué)生學(xué)習(xí)偏課是一種常見現(xiàn)象，也是家長朋友們頭痛的現(xiàn)象，更是老師們心急的現(xiàn)象。有些學(xué)困生自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。當(dāng)今社會不良風(fēng)氣使一些學(xué)習(xí)困難生更加陷入歧途。 大 量 學(xué) 困 生 不 僅 學(xué) 習(xí) 成 績 落 后 ， 往 往 在 學(xué) 習(xí) 動 機 上 缺 乏 明 確 認(rèn)識 、 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 馬 馬 虎 虎 、 學(xué) 習(xí) 行 為 懶 懶 散 散 、 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 和 學(xué) 習(xí) 方 法 存 在 著 嚴(yán) 重缺 陷 。其次，中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：教師將知識灌溉給學(xué)生。其次各種一夜成名的比賽活動沖擊了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)觀，使部分學(xué)生沉迷各種追星活動，或者追趕潮流，對學(xué)習(xí)失去了興趣。營造創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，用“愛心”是幫他們樹立自信是“根本點” 。（二）用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強化和推動作用的。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進行，提出統(tǒng)一要求，在德、智、體方面實現(xiàn)全面發(fā)展；又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，采取多種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。因而必須提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自我效能感水平。在實際的教育中，教師應(yīng)充分關(guān)注與了解學(xué)習(xí)困難兒童的心理特點，在尊重與了解的基礎(chǔ)上，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生真誠地感受到教師的關(guān)愛，這樣各種的輔導(dǎo)措施才能事半功倍，收到更大的成效。所以教師應(yīng)該積極與家長溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)業(yè)成敗的真正原因，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1