【正文】 屬于課程整合模式，進行這樣的課外閱讀，既能充分調(diào)動學生閱讀積極性，開闊視野，同時又能培養(yǎng)其自主學習、協(xié)作學習的能力，相信不久的將來將會被更多地推廣。 隨著衢州地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，家長們已不僅僅滿足于孩子有機會入園，而更迫切地需要入好園，接受優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，導致社會上出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教學質(zhì)量好的幼兒園人滿為患，而一些幼兒園盡管不斷降低收費標準，還是不能如愿招生。成員之間團結(jié)互助，相互支持，以身作則，在教師中樹立很高的威信，逐漸成為衢州市幼教界的楷模。近年來，教師的教科研能力不斷提高，課題實驗成果在各級各類結(jié)題評比中頻頻獲獎，成為同行中的佼佼者。 開設幼兒區(qū)域活動。第三，隨著城市化步伐的加快，集居人群已逐步向城外遷移。對那些辦園條件差，園務管理不力，師資水平低，缺乏生機而面臨淘汰的幼兒園，我們采取兼并的形式興辦分園，發(fā)揮省示范性幼兒園的品牌效應。對那些有一定規(guī)模和辦學效益的中等水平的幼兒園,我們采取結(jié)“對子園”的方法，通過示范和輔導帶動其共同提高。開展一系列活動幫助“對子園”提高教師的素質(zhì)。一直以來，園方與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，努力為社區(qū)的幼兒創(chuàng)設能滿足他們多方面發(fā)展需要的有利條件。根據(jù)0—3歲嬰幼兒年齡階段身心發(fā)展的特點，創(chuàng)辦 “媽媽寶貝”親子樂園，開展親子游戲，舉辦親子講座，創(chuàng)造一種集咨詢、教育于一體，游戲與指導相融合，父母與孩子共同參與、親子同樂的新景象。 ②衛(wèi)生設施不夠。 ⑤農(nóng)村幼兒教師的文化水平相對較低，培訓顯得更為重要，但培訓資源缺乏，培訓方式和內(nèi)容陳舊，制約了農(nóng)村幼師的培訓工作。 三、省示范園品牌擴張實踐模式實施成效的考察省示范園利用多種途徑最大程度地發(fā)揮示范輻射作用，讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)的幼教資源。 玩沙、戲水設施及相應的工具配套齊全，種植園地、動物飼養(yǎng)角也同樣配備，同時教務室還科學地安排幼兒一日活動時間，使所有的孩子都能參與玩水、玩沙、種植、飼養(yǎng)活動。盡管教師隊伍還存在這樣或那樣的問題，甚至有很多不盡人意之處，但事實表明，這是一支充滿生機、活力，具備無窮潛力的幼兒教師隊伍。各輔導中心通過“一下二上三互動”指導片區(qū)幼兒園，規(guī)范其辦園行為，提高整體水平?？傊?，走立足本園，面向社會，主動發(fā)展的路將為省示范性幼兒園帶來更寬闊的前程。省示范園的優(yōu)質(zhì)資源通過各分園的傳遞，讓更多的城鄉(xiāng)孩子分享。 所辦分園自開辦以來，便成為一個片區(qū)的輔導中心，對片區(qū)內(nèi)3—5所幼兒園承擔業(yè)務輔導的任務，并分別與柯城區(qū)一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)對互助。指導幼兒參加各類藝術比賽,分獲市、區(qū)級一、二等獎。設施安全實用，安全標記張貼齊全，各類防火、防盜、防毒設備到位，使用得法。幾年來，幾所分園依托總園，走特色發(fā)展之路，將名園的管理、師資、校園文化等優(yōu)勢作用發(fā)揮最大化。但教師的待遇低，遠遠低于她們的勞動付出。就柯城區(qū)來說，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有志于幼教事業(yè)的教育工作者相繼興辦幼兒園，解決農(nóng)村孩子入托難的問題。在有關部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，幼兒園與社區(qū)共同努力，形成一種自上而下的嬰幼兒教育網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。將豐富的幼教資源向社區(qū)滲透，構(gòu)建社區(qū)幼兒教育模式。定期幫助“對子園”制訂教學計劃、選編教材、組織教學活動。對這一類幼兒園，我們采用承租的形式，取得興辦權。自98年幼兒園管理關系理順以后，相當長的一段時間內(nèi)，新華幼兒園周邊的幼兒園被列為本園的業(yè)務輔導范圍，劃入新華幼兒園所屬的輔導片區(qū)。幼兒園收費存在控制過嚴、束縛過多的現(xiàn)象，造成幼兒園資金短缺。以兒童發(fā)展為本，強調(diào)全面發(fā)展和回歸生活的課程價值取向，以“全面+特色”為育人方向。在這支隊伍中，有省特級教師、省市級優(yōu)秀教師，省、市級“教壇新秀”，學科帶頭人，中學高級教師和幼兒園高級教師。(二)管理優(yōu)勢：園領導班子思想解放，富有創(chuàng)新精神。教師要定期組織一系列課外閱讀的活動，讓學生有所得，有所悟，讓他們體驗到讀書的樂趣，感受到閱讀的意義，強化課外閱讀的內(nèi)在興趣。實踐過程可按以下七個步驟來進行。通過豐富多彩的游戲活動，即豐富了學生的課外生活，又激發(fā)了他們渴求知識，渴望讀書的熱情，在趣味中觸發(fā)閱讀興趣。所謂成功，即指學生對成功的機會的期望，更指學生在超過他人過程中獲得的成功體驗。家長要鼓勵孩子多看書。你喜歡看書，我喜歡看書，大家都喜歡上了看書，這就是氛圍。 其次，教師要以身作則，做學生的表率。她給學生強烈而又絕對肯定的啟示邊式：“閱讀非常有趣。社會的其他部門也可為此作一些努力，如學?？膳c地方社區(qū)圖書館簽訂協(xié)議，免費為孩子們辦借書證。教師要從時間上盡可能給學生多留一點讀書的時間，不能讓學生的課余時間全被作業(yè)擠滿，要讓學生有自由支配的時間。在課內(nèi)教學了某一作者的文章后，可引導學生利用課外時間閱讀該作者的其他作品。對于這類學生，我們要為他們選擇融知識性、趣味性并帶有科幻色彩的書籍，用優(yōu)美的民間傳說、寓言、童話故事引導他們認識生活中的美和丑、善與惡、對與錯、幫助他們逐步樹立良好的生活觀念和習慣，同時鼓勵他們從小愛學習、愛科學。向男生推薦的書籍涉及的領域盡可能廣一些，多推薦有關科學，勵志類的書籍，如科普、傳記文學等。因此他們比較愛看超越時空、脫離社會顯示的民間故事以及添加了社會寓意的作品。”因此要激發(fā)和培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，要介紹與之“性相近”的讀物。此外，家庭缺少讀書的環(huán)境和氛圍。同時，雖然大部分的學生認為自己的閱讀興趣傾向主要受教師影響，但他們對老師推薦的書目并不感興趣，尤其厭惡名著。學業(yè)表現(xiàn)處于下的學生，閱讀內(nèi)容相對集中，一般只看卡通與漫畫，基本不涉及學習類。其次后天的環(huán)境和教育。從不同性別學生課外閱讀內(nèi)容來看，女生首選的是《楊紅櫻童話系列叢書》、《安徒生童話》、《美少女》及各類作文書。這些結(jié)果結(jié)合進一步的訪談可以發(fā)現(xiàn)：四年級學生往往對閱讀過程本身比對閱讀內(nèi)容更感興趣。四年級與五、六年級間差異顯著，五年級與六年級差異不顯著。閱讀的過程也就是獲得興趣的過程，而興趣又可以推動人們?nèi)プ杂X地接近圖書，只有掌握了孩子的閱讀興趣的異同，才能加強對他們閱讀興趣的培養(yǎng)。廣大心理輔導老師本著理解與尊重、愛護與保密相結(jié)合的原則，營造了積極的心理交流氛圍，為問題學生走出困惑、走出偏激創(chuàng)造了良好的心境。2．心理健康疏導常態(tài)化新生入學之后，教師根據(jù)對學生全方位的了解，逐步豐富心理健康檔案內(nèi)容，確定重點疏導對象，同時將心理疏導與日常教育相結(jié)合，開展“點對點”、“點對面”、“面對點”、“面對面”等形式的師生交流，并及時記錄心理教育內(nèi)容、形式、效果、策略調(diào)整設想等。 為此，我校在教育博客中開設了“學生回來了，我們該怎么做？”的主題論壇。④及時將暴力事件報告給老師的同學表現(xiàn)出的是正義、勇敢和機智，值得大家學習。我們組織教師以此案例為載體開展討論與思考：“該事件折射出怎樣的安全教育問題？”，“事件中的幾個當事人當時分別處于怎樣的心理狀態(tài)？”，“事件暴露出該校或該教師日常教育存在著哪些不足？”，“事發(fā)當時教師要不要管？怎樣管？管到什么程度？”，“事發(fā)之前教師如何教書育人則可能避免如今的惡性事件？”，“通過該事件，反思自己的教育行為、教育語言和教育方式，有何觸動？”，“從該事件反應出，校園安全建設需要學校、家庭、社會、政府怎樣的支持？”由此培訓教師面對諸如此類突發(fā)事件時的處理方法。以學生失蹤為例：班主任確定學生曾經(jīng)在校出現(xiàn)學生失蹤上報年級組、政教處在校園范圍內(nèi)尋找學生返回或找到完成事件報告通報家長學生未找到立即報警通報家長完成事件報告。（二）健全校園安全管理機制，降低校園安全事故的危害度校園安全無小事，2008年5月12日的汶川大地震中，安縣桑棗中學師生們僅用1分36秒迅速地從不同的教學樓和教室沖到操場，學校全體2200多名學生、上百名老師毫發(fā)無損。安全文化教育富有親和力和親切感，才能寓教于活動之中；才能營造一種氛圍使學生耳濡目染，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果；才能發(fā)展學生個性，陶冶道德情操。2．家長學校加強安全教育家長是學生的第一任教師，每一個問題學生的背后必定有一種問題教育，家長的教育素養(yǎng)將直接關系到學校教育功能的實現(xiàn)與否。四、基于培育中小學校園安全文化的思考與建議通過以上分析，我們認為：消除校園安全隱患的根本途徑是培育、優(yōu)化校園安全文化，其中校園安全精神文化的培育尤為重要。這與社會、學校對校園暴力治理不力，家長教育學生對待此類事件的態(tài)度不夠積極有很大的關系。教師對學生的心理關注優(yōu)于家長，但溝通方式單調(diào)，與當前學生的需求還有一定距離。（3）家長、學生、教師對校園暴力的認識①請按順序?qū)懴伦钭屇鷵牡氖蟀踩鹿剩议L卷）：依次是交通安全、溺水、在學校周圍被搶、校園暴力、玩耍受傷、食物中毒、自然災害、建筑物倒塌、摔跤、性傷害；②你有沒有聽見或者看見學校（自己學?；騽e的學校）里發(fā)生學生打架、勒索等暴力事件？（學生卷/教師卷）：%的學生表示看到或聽說過校園暴力，%的教師選擇同樣的答案；③您的孩子向你說起過曾發(fā)生過的學校暴力時，你是怎樣進行指導的？（家長卷）：（見圖1）圖1 2006年全國各省、自治區(qū)、直轄市上報的各類安全事故統(tǒng)計（3）2007年第三季度，金華市普通中小學幼兒園在校學生非正常死亡人數(shù)為14人，其中溺水死亡11人，意外死亡2人，中毒死亡1人。1. **中學校園安全文化現(xiàn)狀（1）安全物質(zhì)文化①滅火器、供應食物（飲用水、食堂購物渠道等）、交通車輛、安全員的通訊設備、安全消息的傳遞、用電器等學校安全工具設施完備；②房屋墻體的質(zhì)量施工、地面防滑、實驗室的裝備、醫(yī)務室的醫(yī)療等技術達標。問卷調(diào)查運用了“柯城區(qū)校園安全認識狀況調(diào)查問卷（學生卷）”、“柯城區(qū)校園安全認識狀況調(diào)查問卷（教師卷）”、“柯城區(qū)校園安全認識狀況調(diào)查問卷（家長卷）”，調(diào)查三個不同的群體可以較為全面地展現(xiàn)相關人員對校園安全狀況的認識。為此，我們期望對校園安全現(xiàn)狀、存在的問題作一剖析，為進一步優(yōu)化現(xiàn)有校園安全文化的培育策略提供一些有價值的依據(jù)和建議?！娟P鍵詞】校園安全 安全文化 安全教育一、引言社會是大環(huán)境，學校是小社會、小環(huán)境。實地調(diào)查立足于**中學進行，主要分三個層面：校園安全物質(zhì)文化、校園安全制度文化、校園安全精神文化。調(diào)查充分發(fā)揮了兩個科室的職能優(yōu)勢，保證調(diào)查的科學性與有序性。二是安全意識教育和安全防范教育，主要包括：①交通安全教育②消防安全教育③社會治安安全教育④食品衛(wèi)生及疾病預防教育⑤預防觸電、溺水、煤氣中毒教育⑥校內(nèi)活動安全教育⑦校外活動安全教育⑧森林防火教育等近幾年有關校園的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屢見報端，而且每年的安全數(shù)字呈上升趨勢。近幾年，我國的校園安全事件逐年上升的趨勢以及有些地區(qū)的校園的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件等都足以警示我們，我們必須對此高度重視才能防患于未然。這些都是導致學生對校園暴力的恐懼及無所適從的重要原因。分析：溺水事故發(fā)生的主要原因是中小學生安全意識淡薄，暑期和節(jié)假日到非游泳區(qū)域游泳導致事故發(fā)生；交通事故發(fā)生的除了駕駛員違規(guī)駕駛外，中小學生缺乏良好的交通安全素養(yǎng)和自我防范意識是事故背后深層次的原因之一。分析：由于中小學生集體活動的機率比較多，且判斷力、自我保護能力、抵抗風險能力都比較弱，而學校對此類突發(fā)事件的預警不足，導致干預能力不強。學校的各類安全工作沿“校長——校安全辦公室——3個年級組——50個安全教育共同體”自上而下地實施，自下而上地反饋。 新課程的實施，使得學校教育教學的方式發(fā)生了巨大的變化，它更注重學生生活、實踐能力的提高，這對課堂安全提出了更高的要求。3月28日，召開了以“迎人文奧運，建和諧校園”為主題的班隊會；3月30日舉行了以“自救互救，確保平安”為主題的升國旗儀式；4月1日，利用校園網(wǎng)絡向全體學生播放“安全與我們同行”紀錄片；4月24日，開展“關注校園安全”綜合實踐。完善的管理制度，只有在狠抓落實上下功夫，才能發(fā)揮其作用。如，在我校2008年3月的年級籃球賽上，初二（14）班和初二（16）班的同學由于賽事發(fā)生了爭執(zhí)，第二天中午在大多師生餐廳用餐之時，初二（16）班有一男生以此為由，手執(zhí)菜刀揚言到操場“教訓一下！”，后被一過路教師奪下菜刀，其他教師在接到學生報告后及時趕到平息了事態(tài)。校園暴力的應對是個非常敏感和棘手的問題，教師借助博客及時發(fā)表教育敘事，一方面可以在文字表達教育感悟或困惑的同時，對自己的教育方法進行反思，另一方面也可以引起更多的人關注，引起更多的參與討論和交流，從而使自己的思考更有深度，有效地拓寬教育的方式與內(nèi)涵。暴力也就少了。我校一方面在柯城區(qū)率先引進了心理健康的專業(yè)教師，另一方面鼓勵教師積極學習心理學知識，參加《人際關系心理學》、《心理咨詢與輔導》等科目的自學考試，獲取《中小學心理健康教育教師的上崗資格證》。但是由于制約校園安全的瓶頸問題還有很多，如：校園安全立法問題，教師安全保護問題，教師心理健康問題等等，本調(diào)查尚無法提出現(xiàn)實有效的建議，我們呼吁這些問題也能引起全社會的普遍關注，我們期望政府、社會、家庭、學校能齊心協(xié)力，還校園和諧與寧靜。對這些學生發(fā)放自編的“小學高年級學生課外閱讀興趣的調(diào)查問卷”，從年級、性別、成績、影響閱讀興趣傾向因素、原因、閱讀內(nèi)容六個方面對他們的課外閱讀興趣進行了調(diào)查，其中閱讀內(nèi)容包括66項書目供學生選擇。社會環(huán)境如漫畫熱等，都會在他們的閱讀傾向中有所體現(xiàn)，而四年級處于豐富閱讀期。這在一定程度上說明在教學影響下，隨著學生知識經(jīng)驗的增長，高年級學生的思維力，觀察力有了進一步提高，能運用概念判斷簡單推理并做出進一步評價。形成男女閱讀內(nèi)容的性別差異的原因是多方面的。（三）、學生的課外閱讀情況與學生的學業(yè)表現(xiàn)呈正比。家長也成為影響學生閱讀興趣傾向的重要因素，有30％的學生認為自己主要受家長影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響課外閱讀興趣的主要障礙有：課外閱讀時間太少，缺乏良好的閱讀環(huán)境，沒有課外書好讀。三、建議和措施來自.....中國最大的資料庫下載（一）、推薦有益的課外讀物，激發(fā)閱讀興趣布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣。高年級的學生閱讀興趣注重于現(xiàn)實生活，也易受閱讀內(nèi)容感染。其次，結(jié)合性別特點推薦。再次，結(jié)