計算機應用專業(yè)職業(yè)規(guī)劃調查報告(存儲版)
【正文】 一種焦慮、不自信的情緒，40%的學生覺得自己肯定達不到用工單位的要求，只能在工作時積累經(jīng)驗完善自我。因為他們自己也無法確定自己能否取得高學歷，或者說他們不愿意花費時間和精力在學業(yè)上。2 調查過程與結果 設計并發(fā)放有10余個有關于職業(yè)規(guī)劃問題的問卷，共發(fā)放問卷50份，收回50份。我們的每一所高校，專業(yè)設置都大同小異，學校沒有特色，導致我們的畢業(yè)生也沒有特色，只是畢業(yè)學校不同，其他都一樣，你能做的事他也能做，你不能做的他也不能做。 調查對象成都信息工程學院計算機學院應用專業(yè)學生。 調查方法通過設計并發(fā)放問卷的形式，通過反饋回來的問卷信息來統(tǒng)計得出本專業(yè)學生對于自身的職業(yè)規(guī)劃和對計算機應用專業(yè)就業(yè)的看法，以得出更好的教學意見，來促進成都信息工程學院計算機應用專業(yè)教學日益完善，為培養(yǎng)合格的人才做出些許的貢獻。長期以來我國實施高就業(yè)政策，導致我國各行各業(yè)的許多單位都人滿為患。1） 個人規(guī)劃70%的同學對于計算機應用教學只有一個模糊的認識，根本就不清楚自己在學什么，需要為以后的工作學什么。學習的積極性有待進一步提高。經(jīng)常有許多本專業(yè)的同學因沉迷游戲而掛科，甚至被“黃牌”警告，有的只能降級，這或多或少的反應了本專業(yè)學生的一些現(xiàn)狀，而更值得我們注意的是，大部分同學的學習成績處于中游，只圖“60分萬歲”的及格策略，對于學術連淺嘗輒止都算不上，只靠考試前的“突擊復習”來過關，根本就不清楚自己是在為誰而學。112班 2011051109李陽發(fā)放并收回問卷。計算機應用專業(yè)的學生在校期間能學到哪些技能（這是總目標），具體到每學期要學哪些技能（詳細的），這些技能需要那些專業(yè)理論來支持。對于計算機專業(yè)的學生來說，普遍存在一個問題，就是必要的鍛煉和求職技巧，大多數(shù)高校對用人單位知之甚少，無法設計出一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，很多時候都是照搬一些所謂“先進”的教育模式，但是經(jīng)
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1