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初中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(存儲(chǔ)版)

2025-05-14 02:29上一頁面

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【正文】 六、失敗的根本原因:中日社會(huì)制度的差距和清政府的腐敗、落后。(:1862年清政府創(chuàng)辦京師同文館,培養(yǎng)翻譯人才):部分開明地主(洋務(wù)派)。第7課 戊戌變法——中國政治近代化的開端一、背景:甲午戰(zhàn)爭后,帝國主義掀起瓜分中國的狂潮;中國民族資本主義的初步發(fā)展。②戊戌變法是一次愛國救亡的政治運(yùn)動(dòng),提出救亡圖存口號(hào),激發(fā)了中國人民的愛國思想和民族意識(shí)。六、★★:武昌起義和中華民國的建立()1911年10月10日,革命黨人在湖北武昌發(fā)動(dòng)起義,攻占漢口和漢陽,辛亥革命取得初步勝利。二、思想基礎(chǔ):資產(chǎn)階級(jí)的民主共和思想三、領(lǐng)導(dǎo)力量:開明知識(shí)分子四、條件:中國資本主義的進(jìn)一步發(fā)展;辛亥革命后民主共和觀念深入人心。⑤蔡元培時(shí)任北京大學(xué)校長,廣泛吸納新思想,提出“兼容并包”的辦學(xué)方針等。中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)認(rèn)識(shí)(啟示、感悟):1. 明清時(shí)期的“閉關(guān)政策”是中國近代落伍的主要原因。戊戌變法(1898年)變法圖強(qiáng)(救亡圖存)康有為,梁啟超(資產(chǎn)階級(jí)維新派)嚴(yán)復(fù)啟蒙思想的宣傳帝國主義掀起瓜分中國狂潮;民族危機(jī);甲午戰(zhàn)后民族資本主義初步發(fā)展政治,經(jīng)濟(jì),文化,言論,軍事(八下33)有利于中國資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播。3. 中國近代化的探索實(shí)踐證明,中國近代的地主和資產(chǎn)階級(jí)由于它們的階級(jí)局限性,不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利,不能救中國。二、★★(1921.7 .23 上海 浙江嘉興南湖的游船)(1)條件:思想基礎(chǔ):馬克思主義在中國的傳播;階級(jí)基礎(chǔ):無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大;組織基礎(chǔ):共產(chǎn)主義小組的建立。②:推翻北洋軍閥統(tǒng)治,統(tǒng)一全國③:吳佩孚、孫傳芳、張作霖④:湖南、湖北⑤:汀泗橋戰(zhàn)役,賀勝橋戰(zhàn)役,武昌戰(zhàn)役⑥:國民革命軍第四軍葉挺獨(dú)立團(tuán)(“鐵軍”)⑦:基本推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治,1927年4月國民政府從廣州遷到武漢。井岡山會(huì)師:1928年4月,朱德、陳毅領(lǐng)導(dǎo)的南昌起義隊(duì)伍和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義隊(duì)伍在井岡山會(huì)師,并組建了中國工農(nóng)紅軍第四軍,這是中國工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難(長征)(——)一、 :根本原因是黨內(nèi)“左”傾思想的錯(cuò)誤;直接原因是第五次反圍剿的失敗。(八一建軍節(jié)),是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì),獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開始。二、(校長:蔣介石;政治部主任:周恩來)1924年5月,國民黨在廣州黃埔創(chuàng)辦中國國民黨陸軍軍官學(xué)校,簡稱黃埔軍校,培養(yǎng)了大量軍事政治人才,為建立國民革命軍奠定了基礎(chǔ)。⑦:五四愛國運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運(yùn)動(dòng)(性質(zhì)),標(biāo)志著中國新民主主義革命的開始,是中國現(xiàn)代歷史的開端。對中國近代化探索的認(rèn)識(shí)(啟示、感悟)1. 近代中國社會(huì)的各個(gè)階層(開明地主、資產(chǎn)階級(jí)、愛國知識(shí)分子)對中國的近代化都進(jìn)行了有益的探索。農(nóng)民階級(jí)由于其階級(jí)局限性,不能代表先進(jìn)生產(chǎn)力,不能挽救民族命運(yùn),但它是中國民主革命的主要力量。大大加深了中國半殖民地化程度。③胡適在《文學(xué)改良芻議》中,主張以白話文代替文言文。十、認(rèn)識(shí):中國資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利,資本主義道路在中國走不通。機(jī)關(guān)刊物是《民報(bào)》“三民主義”有新舊之分,舊“三民主義” 即“民族”、“民權(quán)”、“民生”三大主義;它是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。九、性質(zhì):是中國資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)。1★★:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。思想基礎(chǔ):“師夷長技以制夷”(魏源):19世紀(jì)60年代—90年代★★,前期:“自強(qiáng)”,后期:“求富”。)1894年9月黃海海戰(zhàn)中,北洋海軍致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌,沉著指揮,在船身嚴(yán)重傾斜的情況下,勇撞日艦“吉野”,以身殉艦。唐朝時(shí)在新疆設(shè)置安西都護(hù)府(唐太宗)和北庭都護(hù)府(武則天)。五、★★中國開始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì),鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。二、原因:19 世紀(jì)上半期英國完成了工業(yè)革命,成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國,迫切要求開拓國外市場。,并設(shè)置伊犁將軍管轄新疆。明清時(shí)期:加強(qiáng)專制主義,在中央廢丞相,權(quán)分六部;在地方廢行省,設(shè)三司;廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置,是明朝君主專制高度強(qiáng)化的一種表現(xiàn)。,如高僧玄奘西游天竺(古代印度)求取佛經(jīng),并寫成了《大唐西域記》一書;鑒真東渡日本,傳播唐朝文化和佛教,在日本建造了唐招提寺。,加快了北方各少數(shù)民族封建化進(jìn)程,促進(jìn)了民族大融合。,新疆正式成為我國領(lǐng)土的一部分?!端疂G傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。B、使封建自然經(jīng)濟(jì)長期延續(xù),從而助長了封建統(tǒng)治者固步自封,夜郎自大的心理。②統(tǒng)治者的妄自尊大,認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富,無需與外界交流?!铩?7世紀(jì)中期,沙皇俄國的勢力侵入我國的黑龍江流域,在雅克薩和尼布楚修筑城堡,康熙帝時(shí)兩次反擊沙俄,中俄雙方于1689年簽定了《尼布楚條約》,從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)都是中國領(lǐng)土,解決了中俄兩國東段邊界問題。乾隆帝撤銷原來的議政王大臣會(huì)議,軍機(jī)處的設(shè)立,標(biāo)志著我國封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。C、友好往來的典范。三、認(rèn)識(shí):明朝君權(quán)的加強(qiáng),它是明政府政治高壓的重要表現(xiàn),表明中國封建政治制度走向衰落。第14課 燦爛的宋元文化(二)《資治通鑒》北宋的司馬光,是我國古代著名的史學(xué)家,他編寫的《資治通鑒》是一部編年體的通史巨著,按年代順序,敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。④民族融合的作用在于它提高了民族素質(zhì),促進(jìn)了中華民族的形成與發(fā)展,增強(qiáng)了中華民族的凝聚力,鞏固了國家統(tǒng)一,推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展與繁榮。元朝統(tǒng)一后,全國各族人民都處在一個(gè)中央政權(quán)的管轄之下,各民族彼此之間的交往和聯(lián)系加強(qiáng)了,出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng),形成了許多民族在一個(gè)地區(qū)交錯(cuò)復(fù)雜的局面,這不僅促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,而且促進(jìn)了民族大融合。(2)主要目的:對全國實(shí)行有效統(tǒng)治。第12課 蒙古的興起和元朝的建立一、鐵木真統(tǒng)一蒙古草原后,1206年蒙古貴族召開大會(huì),推舉他為大汗,尊稱他為成吉思汗,蒙古國建立,結(jié)束了蒙古草原長期混戰(zhàn)的局面。②政治因素:南方相對安定,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了相對穩(wěn)定的局面,同時(shí)南方統(tǒng)治者重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展,采取了一些有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施,促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。北宋興起的景德鎮(zhèn),后來成為著名的瓷都。(2)表現(xiàn):唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代 (3)、杜甫、白居易及其成就詩人生活時(shí)代代表作品備注李白盛唐《早發(fā)白帝城》《蜀道難》詩仙杜甫唐朝由盛轉(zhuǎn)衰“三吏”“三別”“詩史”“詩圣”白居易唐朝中期《秦中吟》《新樂府》第8課 輝煌的隋唐文化(二)顏真卿的書法雄渾敦厚,人稱“顏體”;柳公權(quán)的書法方折峻麗,骨力勁健,人稱“柳體”。④社會(huì)生活方面:日本至今還保留著唐朝人的某些風(fēng)尚,如日本的建筑、飲食、茶道、錢幣、重陽節(jié)登高等。(2):明清時(shí)期科舉制度的形式和內(nèi)容走向模式化和固定化,成為封建統(tǒng)治的御用工具,許多讀書人考中做官后,成為皇帝忠實(shí)奴仆,同它束縛了人們的思想,扼殺了人的創(chuàng)造性,嚴(yán)重阻礙了中國社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。 科舉制度發(fā)展的概況 (隋唐科舉制度的主要內(nèi)容)(1)誕生于隋朝:①。同時(shí),他的統(tǒng)治也為唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ),不愧為是我國古代杰出的政治家。貞觀年間,名相、名將輩出?,F(xiàn)實(shí)意義:(1)維護(hù)國家統(tǒng)一和社會(huì)安定保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(4) 廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)?!暴w,那時(shí)名將、名相輩出﹙房玄齡、杜如晦、魏征﹚。★★《隋朝大運(yùn)河》圖(1)目的:為了加強(qiáng)南北交通,鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。(5)評(píng)價(jià):北魏孝文帝改革,加速了北方各少數(shù)民族封建化的進(jìn)程,促進(jìn)了北方民族的大融合,鮮卑族融進(jìn)了以漢族為主體的中華民族的整體中,豐富了中華民族的內(nèi)容,符合歷史發(fā)展的趨勢,這是歷史的進(jìn)步,因此,孝文帝改革應(yīng)該充分肯定,孝文帝也因此成為我國古代杰出的少數(shù)民族政治家和改革家。④南北方人民的辛勤勞動(dòng),為江南地區(qū)的開發(fā)作出了巨大貢獻(xiàn)。(3)結(jié)果:孫劉聯(lián)軍用火攻,以少勝多,大敗曹軍。道家思想和《道德經(jīng)》是道教的理論基礎(chǔ)?!毒耪滤阈g(shù)》和地動(dòng)儀東漢時(shí)期的《九章算術(shù)》,是一部數(shù)學(xué)名著,這部書總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學(xué)成就。重視興修水利,治理黃河。(3)西域的地理概念:兩漢時(shí)期,人們把現(xiàn)今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)地方稱為西域。★★★漢武帝大一統(tǒng)的措施:①政治上,加強(qiáng)中央集權(quán),接受主父偃的建議,頒布“推恩令”,逐步削弱諸侯國的權(quán)力。③繁重的賦稅和徭役,加重了人民的負(fù)擔(dān)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣(圓形方孔錢)對于促進(jìn)各地的經(jīng)濟(jì)文化交流和維護(hù)國家統(tǒng)一具有極其重大的意義思想文化統(tǒng)一文字,使用小篆,“焚書坑儒”(留下醫(yī)藥、占卜、和種植等書)軍事北擊匈奴,奪取河套,修筑長城﹙西起臨洮,東到遼東﹚, 移民戍邊,統(tǒng)一東南,嶺南地區(qū);開鑿靈渠。如“三人行,必有我?guī)熝伞保ㄖt虛的品德),“知之為知之,不知為不知”(老實(shí)的態(tài)度);“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎?” “溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。扁鵲和“四珍法”:扁鵲是春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī),他總結(jié)出來的望、聞、問、切四種診斷疾病的方法,叫“四診法”,一直被中醫(yī)沿用,扁鵲被看作是中醫(yī)的鼻祖。因此,它順應(yīng)了歷史發(fā)展的必然趨勢。⑵在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的統(tǒng)一。中原地區(qū)的青銅器代表有司母戊鼎和四羊方尊,四川的成都平原青銅文化的代表有舉世聞名的“三星堆”文化。《中國歷史》七年級(jí)上冊第一單元 中華文明的起源第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民(原始人群時(shí)期)距今年代生產(chǎn)生活社會(huì)組織元謀人170萬年(最早)知道用火群居生活原始人群北京人70萬年使用天然火,并保存火種山頂洞人3萬年掌握磨光和鉆孔技術(shù),會(huì)人工取火血緣氏族氏族公社第2課 原始的農(nóng)耕生活(氏族社會(huì))氏族遺址距今年代生活地域生產(chǎn)狀況生活狀況河姆渡遺址約七千年長江流域耒耜、水稻干欄式房屋半坡遺址約五六千年黃河流域磨制工具粟半地穴式房屋、彩陶第3課 華夏之祖華夏族的形成:黃帝部落聯(lián)合炎帝部落,在涿鹿一戰(zhàn)中大敗蚩尤(涿鹿中原),從此,炎帝、黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟,形成日后的華夏族。第5課 燦爛的青銅文明在原始社會(huì)末期,我國已出現(xiàn)青銅器,商朝是我國青銅文化的燦爛時(shí)期(特點(diǎn):規(guī)模大、品種多、工藝精),商周時(shí)代是我國歷史上的青銅時(shí)代。 ⑵城濮之戰(zhàn)晉楚退避三舍;⑶ 吳越爭霸臥薪嘗膽 3﹑爭霸戰(zhàn)爭的影響⑴給人民帶來災(zāi)難。4﹑★★典型——商鞅變法(1)時(shí)間和人物﹕前356年 秦孝公和商鞅(2)主要內(nèi)容﹕內(nèi)容單項(xiàng)作用(★)①承認(rèn)土地私有,允許土地買賣確立了封建土地所有制②獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)(生產(chǎn)糧食布帛多的人,可以免除徭役)提高了勞動(dòng)者的積極性,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)軍功(按軍功大小授予爵位和田宅)(觸犯了奴隸主貴族的根本利益)打擊了奴隸主的勢力,增強(qiáng)了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力③建立縣制由國君直接派官吏管理建立了中央集權(quán)制度,對后世影響深遠(yuǎn)(3)意義(影響)﹕促進(jìn)了秦國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力,為秦以后統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)(4)成功原因:①從歷史發(fā)展角度看,商鞅變法代表了新興的地主階級(jí)的利益,要求推翻奴隸主貴族的統(tǒng)治,發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)。時(shí)間商商周西周晚期戰(zhàn)國秦文字甲骨文金文大篆篆書小篆書寫工具龜甲、獸骨青銅器竹、帛竹、帛竹、帛夏歷:今天的農(nóng)歷,又叫“夏歷”,據(jù)說來源于夏朝,到商朝時(shí)歷法逐漸完備,一年分為12個(gè)月,大月30天,小月29天,閏年增加一個(gè)月。因材施教,創(chuàng)立了自己的一整套教育思想體系。開創(chuàng)了中國中央集權(quán)政治的先河,對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。②大興土木,修筑阿房宮和驪山陵墓,以及長城,花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力,破壞了正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。③表現(xiàn)﹕這段時(shí)期,社會(huì)比較安定,百姓富裕,歷史上稱這一時(shí)期的統(tǒng)治為“文景之治”。(2)目的﹕聯(lián)合大月氏夾擊匈奴。②經(jīng)濟(jì)上:把鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收回中央,發(fā)行五銖錢,增加了中央財(cái)政收入,為以后反擊匈奴創(chuàng)造了條件。東漢時(shí)期,蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),用破布、麻頭、舊魚網(wǎng)等作原料造紙,擴(kuò)大了造紙的原料,降低了造紙成本,提高了紙的質(zhì)量,普及和推廣了紙的應(yīng)用,后人把這種紙叫做“蔡侯紙”。主張只有修身養(yǎng)性,才能得道成仙。(2)交戰(zhàn)雙方:孫權(quán)和劉備聯(lián)合對抗曹操。③江南地區(qū)戰(zhàn)爭相對較少,社會(huì)秩序比較安定。(4)成功原因:①符合歷史發(fā)展趨勢;②他是北魏最高統(tǒng)治者,掌握著北魏實(shí)權(quán);③堅(jiān)決打擊保守頑固勢力;④改革措施得力,積極學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)的生產(chǎn)方式和文化。589年滅陳,南北重歸統(tǒng)一,為隋唐盛世的到來奠定了基礎(chǔ)?!保p徭薄賦,重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)﹙“若家給人足,朕雖不聽管弦,樂在其中”﹚;革除弊政,善于用人,虛心納諫﹙“人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興潛;以人為鏡,可以知得失。(3) 唐太宗能知人善用,虛心納諫,發(fā)展教育,培養(yǎng)人才,貞觀年間名將、名相輩出。 (3)共同表現(xiàn):國家統(tǒng)一,社會(huì)安定,政治清明,經(jīng)濟(jì)繁榮,思想活躍,外交開放,人民生活有所改善。②他善于用人和重視納諫。﹙總結(jié)﹚唐太宗統(tǒng)治期間,政治比較清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,國力逐步增強(qiáng),多民族的國家進(jìn)一步得到鞏固,對外交往更具開發(fā)性,社會(huì)出現(xiàn)了國家和睦、社會(huì)和諧、民族關(guān)系友好、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大好局面,歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。第4課 科舉制度的創(chuàng)立科舉制度誕生的背景:魏晉以來的選官制度嚴(yán)重阻礙了社會(huì)對人才的選拔和任用??婆e制度的影響(1):隋唐科舉制度是中國古代教育和用人制度改革與創(chuàng)新,
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