生物的遺傳與變異教材分析(存儲版)
【正文】 帶來的影響。這種安排是與八年級學(xué)生的生理心理特點相符合的。 4 、能舉例說明什么是性狀和相對性狀。 活動 2 填圖 — 生男生女圖解 列出精子與卵細(xì)胞的性染色體類型，請同學(xué)們寫出受精卵的性染色體類型。 2 、性狀通過基因在親子代間傳遞。 ⑸ 他們的父母是通過 ________ 把這些基因傳給他和他弟弟的。 3 ．結(jié)合本地實際情況，對觀察或探究活動進(jìn)行改進(jìn)。 (3) 他的父母如果生第二胎，那么第二胎還是男孩的概率是 ________ 。 科學(xué)家經(jīng)過實驗證明 ________ 是主要的遺傳物質(zhì)。通過這個實驗的介紹，還可以幫助同學(xué)們感受先進(jìn)的現(xiàn)代生物技術(shù)促進(jìn)了人們對自然規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識。其中常染色體 22 對，性染色體 1 對（男性為 XY ，女性為 XX ）。 此時可以通過幾段科學(xué)史的滲透，伴隨著出示幾種不同生物的體細(xì)胞和生殖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目（見下表），引導(dǎo)學(xué)生分析出生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目減半，不成對存在。 2 、有些性狀是難以直接觀察和測量的。 已有能力：這個單元的學(xué)習(xí)安排在八年級下冊，同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)過了三個學(xué)期的生物學(xué)學(xué)習(xí)，對于探究活動的各個環(huán)節(jié)比較清楚，如能夠完成提出問題，數(shù)據(jù)及圖表分析，進(jìn)行簡單地結(jié)論分析，收集資料說明相關(guān)問題等等。 具體要求：（ 1 ） 分析染色體、 DNA 、基因之間的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 1. 充分運(yùn)用圖形 ，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。 具體要求如下：（ 1 ）舉例說出不同性狀和相對性狀、顯性性狀和隱性性狀；（ 2 ）舉例說出基因控制生物的性狀；（ 3 ）說出控制生物性狀的基因是通過雙親的生殖細(xì)胞傳遞給子代的。 解釋 人的性別決定。 7 、人類的遺傳病 遺傳病是由于基因或染色體的突變而引起的并能夠通過生殖細(xì)胞傳遞給子代的疾病。生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的。同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。 我們可以確定本章的具體教學(xué)內(nèi)容有如下部分組成： 1 、 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。 解釋人的性別決定。人教版 生物學(xué)（八年級下） 《第七單元 第二章 生物的遺傳與變異》教材分析 《生物的遺傳與變異》在是《第七單元 生物圈中生命的延續(xù)與發(fā)展》中的第二章。 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料。 任何生物都有許多性狀，有的是形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，有的是生理特性，有的是行為方式等。 5 、生物的變異 同種生物個體間的性狀表現(xiàn)總有些差異，這種性狀的差異現(xiàn)象叫做變異。如，“太空椒”。 舉例說出 生物的性狀是由基因控制的。 2. 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 6. 會畫由一對基因控制的性狀的遺傳圖解。 4. 運(yùn)用對比分析的方法，透徹學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。 2. 七年級，學(xué)習(xí)“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”時，學(xué)習(xí)過細(xì)胞核內(nèi)染色體含有蛋白質(zhì)和 DNA ，且 DNA 是遺傳物質(zhì)等等相關(guān)知識。最后應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到如下幾點： 1
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